jueves, 15 de julio de 2010
domingo, 13 de junio de 2010
Actividad 11.- DELTA
Desarrollo Sustentable
Actividad 11:
Políticas sobre Desarrollo Sostenible
Maestro: Miguel Ángel Aguilar Mendoza
Equipo Delta
Marcela Salazar Rosales
Natalia Aguilar Cisneros
Noelia López Meza
Zapotiltic, Jalisco Junio de 2010
Actividad Número 11
Objetivo:
Conceptual:
• Debatir la "Carta de la Tierra".
Procedimental:
• Analizar la carta para identificar sus fortalezas en el desarrollo sostenible.
Actitudinal:
• Saber trabajar en equipo manifestando respeto, compromiso y colaboración para entregar en tiempo y forma su producto.
Instrucciones:
1. 1) Leer La Carta de la Tierra: http://earthcharterinaction.org/contenido/pages/Lea-la-Carta.html
2. Intercambiar aportaciones a través del foro de trabajo teniendo como guía un cuestionario-
3. Redactar el documento final considerando la introducción, desarrollo, conclusiones y respetando el formato APA.
INTRODUCCIÓN
Un mundo árido y triste les espera a las generaciones venideras, si los habitantes de este planeta no tomamos conciencia del daño que estamos haciendo. Se ha visualizado a largo plazo el desabasto de los recursos naturales renovables y no renovables, de tal suerte que el Gobierno Federal ha realizado talleres para rescatar propuestas de cuidado y preservación del medio ambiente.
Otra problemática que genera preocupación es el calentamiento global es una de las más graves amenazas a nuestro ambiente, a nuestra salud y a nuestra economía. La mayoría de los estudios científicos más recientes confirman que el planeta se está calentando y que este calentamiento ya está causando cambios ambientales que tendrán impactos económicos y sociales considerables.
La situación es demasiado evidente y algunos organismos internacionales, nacionales, públicos y privados abordan el tema desde diversos ángulos, por ejemplo, Sir John Bond (2006), presidente de HSBC Group, hace referencia al cambio climático como un problema global y que por lo tanto exige soluciones globales. Los gobiernos, el sector empresarial (las organizaciones sin fines de lucro) y las personas deben trabajar de una manera mancomunada para hacer realidad un futuro con menos carbono.
Es claro que el tema se aborda, que existen acuerdo y leyes que tienen la encomienda de crear una sociedad global sostenible fundada en el respeto hacia la naturaleza, los derechos humanos universales, la justicia económica y una cultura de paz (Comite Nacional para la Carta de la Tierra, 2000).
Tal es el caso de un documento, cuyo antecedente se remite a 1987, la Comisión Mundial de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y Desarrollo hizo un llamado para la creación de una nueva carta que anunciara los principios fundamentales para alcanzar el desarrollo sostenible.
Representantes de organizaciones, tanto gubernamentales como no gubernamentales, trabajaron para asegurar la adopción de una Carta de la Tierra durante la Cumbre de la Tierra, celebrada en Río de Janeiro, Brasil, en 1992. A pesar de que la Carta serviría como marco ético para la Agenda 21, el momento no fue propicio.
Por ello, en 1994, el Consejo de la Tierra y la Cruz Verde Internacional, conjuntamente con el gobierno holandés, retomaron el movimiento de la Carta de la Tierra con la intención de impulsarlo con base en esfuerzos anteriores y para reunir a los actores clave de nuestra sociedad.
En 1997 se formó una Comisión de la Carta de la Tierra con el fin de supervisar el proyecto y la redacción de este documento. En ese mismo año, durante la conclusión del Foro de Río+5, celebrado también en Río de Janeiro, la Comisión de la Carta de la Tierra emitió el Borrador de Referencia de la Carta de la Tierra (Comite Nacional para la Carta de la Tierra, 2000).
De tal manera que en marzo del 2000, el Comité Nacional para la Carta de la Tierra realizó un ajuste a los principios fundamentales de la misma, como una pretensión a lograr en el marco del desarrollo sostenible.
En el presente reporte se hace referencia a dichos principios, a partir de algunas preguntas rectoras para el análisis de dicho documento. Una de ellas, nos lleva a concluir que urge modificar las actitudes de todos, ya que existen acuerdos y compromisos; así como leyes y decretos para el cuidado y la preservación del medio ambiente; sin embargo, la falta de seguimiento y de honestidad por parte de la autoridad competente se refleja en el estado actual de nuestro planeta.
DESARROLLO
De acuerdo a las aportaciones obtenidas en las cuestiones proporcionadas en la actividad podemos deducir lo siguiente:
¿Cuál es el compromiso general de la Carta de la Tierra?
El compromiso se reduce en cuatro puntos importantes:
Primero: reconocer que la tierra es nuestro hogar y tenemos la responsabilidad de proteger su vitalidad, diversidad y belleza, segundo tener conocimiento amplio de la situación global que actualmente está viviendo la tierra debemos concientizarnos que el bienestar de la humanidad depende de la preservación de una biosfera saludable. Tercero formar una sociedad para cuidar la tierra y cuidarnos unos a otros, fundada en el respeto hacia la naturaleza, los derechos universales, la justicia económica y una cultura de paz. Cuarto es fundamental adoptar una responsabilidad universal, con un mismo espíritu de solidaridad humana para fortalecer acciones que favorezcan el cuidado del regalo más preciado que tenemos la naturaleza sinónimo de vida.
El compromiso general de este documento radica en crear una sociedad global sostenible fundada en el respeto hacia la naturaleza, los derechos humanos universales, la justicia económica y una cultura de paz.
¿A qué responde este compromiso?
Amar, Respetar, Proteger, y Preservar la madre naturaleza a través de acciones responsables y comprometidas donde todo ser que habite el planeta se involucre en ello.
Responde la necesidad de generar una sociedad cuyo desarrollo sea sostenible en el marco de la conciencia ecológica, respetando la naturaleza, los derechos, la justicia y la paz.
¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con cada principio? Explicar por qué. Si se está en desacuerdo, esbozar y argumentar tu posición.
De acuerdo porque el respeto y cuidado de la comunidad de la vida nos afirma en la fe y la dignidad inherente que todo ser humano posee. Además si cuidamos con amor y bondad la vida estaremos aceptando cuidar y administrar los recursos naturales. Fomentando la integridad ecológica a nuestras generaciones.
Sí estoy de acuerdo con cada uno de los principios, sin embargo, hace falta llevarlo a la realidad. Considero que no se respetan dichos principios, ni por las autoridades competentes, menos por los ciudadanos comunes.
• ¿Crees que los principios de la Carta de la Tierra cumplen adecuada y efectivamente con la meta de describir el camino hacia una “sociedad global sostenible?
Definitivamente con los principios que describe la carta de la tierra se puede cumplir de manera adecuada y efectiva el encauce hacía una sociedad global sostenible.
Considero desde mi punto de vista que es necesario precisar más las metas, ya que están como aspiraciones ideales. Hace falta llevarlas a la realidad mediante una legislación adecuada y una actitud de valores.
• ¿Por qué sí o por qué no?
Sí, siempre y cuando los habitantes del planeta tierra establezcan un compromiso de cuidado hacía la vida misma.
Si pero hace falta ser realista y ubicarnos en el contexto político que nos encontramos donde no hay supervisión en el cumplimiento a las leyes que se tienen en pro de cuidar y preservar el mundo que nos acoge.
• ¿Qué cambiarías en el mundo, qué reformas instituirías para que la Carta de la Tierra adquiera carácter de obligatoriedad, que se vuelva una norma para establecer políticas públicas?
En la reforma educativa haría una propuesta desde los niveles básicos para la implementación de materias de seminario ambiental, mismo que conlleva a talleres, conferencias, actividades en la comunidad, etc. Y pueden ser abordadas con la carta de la tierra.
Establecería en cada empresa, institución reglas de oro para el cuidado del medio ambiente substraídas de la carta de la tierra. Teniendo como regla numero uno; Pasar a una charla de carácter de obligatoriedad responsable de concientización todos los días durante 10 minutos sobre el cuidado de la tierra.
Invitaría de manera participativa y colaborativa a todos los medios de comunicación para que dedicaran diariamente un programa con los contenidos de la carta de la tierra.
Establecería un decálogo del cuidado del medio ambiente mismo que se les otorgaría a todas las familias para el cumplimiento de ello, y para lograr que en todas las familias obtengan el decálogo implementaría un registro de familias comprometidas en el cuidado de su hogar. Familias que no se encuentren registradas se les suspendería los servicios básicos. Así mismo familias que no cumplan el decálogo se les multaría considerablemente además de suspender los servicios.
Como gobierno federal tendría a diario red nacional mínimo 2 horas programas con los contenidos de la carta de la tierra.
Cambiaría la mentalidad de todos, tanto los que tienen posibilidades económicas como los que no tenemos tantas, ya que ambos extremos hemos cooperado para llevar a nuestro planeta al estado de deterioro en el que está actualmente.
Urge practicar y fomentar valores de apego a la legalidad, de honestidad para dar seguimiento a las normas ya establecidas para el cuidado y preservación del medio ambiente; ya que existen compromisos internacionales en esta materia, así como leyes que regulan el cuidado del medio ambiente, pero la corrupción y el poder adquisitivo se sobreponen a ellas. Prueba de dicha situación es el deterioro ecológico que vive nuestro planeta.
Podemos ir armando el desarrollo con cada pregunta como subtema.
Con las aportaciones logradas en estas cuestiones deducimos que la Carta de la Tierra nos reta a examinar nuestros conocimientos, valores, actitudes, que tenemos hacía nuestra tierra madre, misma que es la base de nuestro existir. Además nos da la libertada de escoger un mejor camino.
Nos hace un llamado a buscar un terreno común dentro de nuestra diversidad y a elegir una nueva visión ética compartida.
Esta carta a la tierra se utilizo como Herramienta educativa para alcanzar una mejor comprensión respecto de aquellas elecciones críticas que la humanidad debe efectuar, y la urgente necesidad de comprometerse con una forma de vida sostenible.
El equipo delta llegó a un análisis de este documental donde lo concibe como Una invitación a individuos, instituciones, comunidades, gobiernos para la reflexión interna acerca de las actitudes fundamentales y los valores éticos que dirigen nuestro comportamiento.
Estamos convencidas de poder convertir este documento de papel a acciones vivientes que involucren a todo ser humano que habite en el planeta tierra para poder impactar con gran fuerza en nuestros entornos; hogar, escuelas, trabajos, empresas, instituciones, comunidades, gobierno, etc.
CONCLUSIONES
Como docentes estamos obligados a transmitir y facilitar los conocimientos en los alumnos, pero a veces sólo reducimos ese conocimiento para la adquisición de aprendizajes académicos que les sirve como futuros profesionistas. Olvidándonos de ser iniciadores de la educación basada en valores socioculturales mismos que requieren de maestros y alumnos comprometidos en la lucha constante por cuidar y preservar la integridad de la vida, reflejado en los hábitos de un estilo de vida más sostenible, la Carta de la Tierra puede ser usada para alcanzar tres objetivos educativos: concientización, aplicación de valores y llevar acciones que perduren en los alumnos por el resto de su vida, generándole el compromiso de respetarse a sí mismo y al mundo que bondadosamente lo alberga.
La educación es clave para avanzar en la transición hacia un estilo de vida más sostenible. Se necesita la educación participativa, incluyente y transformativa: educación que involucre a todos y cada uno de los actores de la educación.
Educación que ayude a que se lleven a cabo los cambios fundamentales que demandan los retos de la sostenibilidad.
Educación que invite a la reflexión interna de nuestro actuar, en pro de la vida y el progreso hacia la sostenibilidad para favorecer más relaciones de cuidado entre los seres humanos y el mundo natural y facilitar le exploración creativa de formas de desarrollo más ambientales y socialmente responsables.
BIBLIOGRAFÍA
Cambrus, F. (10 de Agosto de 2007). Editum.org. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.editum.org/El-Calentamiento-Global-Causas-Y-Consecuencias-p-58.html
Comite Nacional para la Carta de la Tierra. (Marzo de 2000). Universidad Virtual de Estudios Superiores. Recuperado el 12 de Junio de 2010, de http://campus.unives.com.mx/file.php/515/la_carta_de_la_tierra.pdf
Económica, Z. (2 de Agosto de 2009). Zona Económica. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.zonaeconomica.com/definicion/recursos-naturales
Espindola Reynoso, A. G. (13 de Agosto de 2008). Editum.org. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.editum.org/Ignorancia-Pobreza-Deforestacion-p-1357.html
Gallardo, M. (1997). Cambio Climático Global. com. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.cambioclimaticoglobal.com/
Marente, R. (19 de Marzo de 2008). Editum.org. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.editum.org/Calentamiento-Global-La-Realidad-Del-Planeta-p-836.html
Martínez Alier, J. &. (20 de Mayo de 2001). Wikipedia. Recuperado el 4 de Junio de 2010, de http://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural
Montenegro, C., Gaspar, & al., e. (2004). Informe sobre Deforestación en Argentina. Buenos Aires: Unidad de Manejo del Sistema de Evaluación Forestal.
nacional, N. O. (3 de Marzo de 2008). La Onda Verde de NRDC. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/f101.asp
oikos.tux.nu. (21 de Enero de 2010). Ecología para Estudiantes. Recuperado el 4 de Junio de 2010, de http://orbita.starmedia.com/dalai591/recursos_naturales.htm
(S.F.). Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.predes.org.pe/ayudatematica_pdf/deforestacion_reforestacion.pdf
Actividad 11:
Políticas sobre Desarrollo Sostenible
Maestro: Miguel Ángel Aguilar Mendoza
Equipo Delta
Marcela Salazar Rosales
Natalia Aguilar Cisneros
Noelia López Meza
Zapotiltic, Jalisco Junio de 2010
Actividad Número 11
Objetivo:
Conceptual:
• Debatir la "Carta de la Tierra".
Procedimental:
• Analizar la carta para identificar sus fortalezas en el desarrollo sostenible.
Actitudinal:
• Saber trabajar en equipo manifestando respeto, compromiso y colaboración para entregar en tiempo y forma su producto.
Instrucciones:
1. 1) Leer La Carta de la Tierra: http://earthcharterinaction.org/contenido/pages/Lea-la-Carta.html
2. Intercambiar aportaciones a través del foro de trabajo teniendo como guía un cuestionario-
3. Redactar el documento final considerando la introducción, desarrollo, conclusiones y respetando el formato APA.
INTRODUCCIÓN
Un mundo árido y triste les espera a las generaciones venideras, si los habitantes de este planeta no tomamos conciencia del daño que estamos haciendo. Se ha visualizado a largo plazo el desabasto de los recursos naturales renovables y no renovables, de tal suerte que el Gobierno Federal ha realizado talleres para rescatar propuestas de cuidado y preservación del medio ambiente.
Otra problemática que genera preocupación es el calentamiento global es una de las más graves amenazas a nuestro ambiente, a nuestra salud y a nuestra economía. La mayoría de los estudios científicos más recientes confirman que el planeta se está calentando y que este calentamiento ya está causando cambios ambientales que tendrán impactos económicos y sociales considerables.
La situación es demasiado evidente y algunos organismos internacionales, nacionales, públicos y privados abordan el tema desde diversos ángulos, por ejemplo, Sir John Bond (2006), presidente de HSBC Group, hace referencia al cambio climático como un problema global y que por lo tanto exige soluciones globales. Los gobiernos, el sector empresarial (las organizaciones sin fines de lucro) y las personas deben trabajar de una manera mancomunada para hacer realidad un futuro con menos carbono.
Es claro que el tema se aborda, que existen acuerdo y leyes que tienen la encomienda de crear una sociedad global sostenible fundada en el respeto hacia la naturaleza, los derechos humanos universales, la justicia económica y una cultura de paz (Comite Nacional para la Carta de la Tierra, 2000).
Tal es el caso de un documento, cuyo antecedente se remite a 1987, la Comisión Mundial de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y Desarrollo hizo un llamado para la creación de una nueva carta que anunciara los principios fundamentales para alcanzar el desarrollo sostenible.
Representantes de organizaciones, tanto gubernamentales como no gubernamentales, trabajaron para asegurar la adopción de una Carta de la Tierra durante la Cumbre de la Tierra, celebrada en Río de Janeiro, Brasil, en 1992. A pesar de que la Carta serviría como marco ético para la Agenda 21, el momento no fue propicio.
Por ello, en 1994, el Consejo de la Tierra y la Cruz Verde Internacional, conjuntamente con el gobierno holandés, retomaron el movimiento de la Carta de la Tierra con la intención de impulsarlo con base en esfuerzos anteriores y para reunir a los actores clave de nuestra sociedad.
En 1997 se formó una Comisión de la Carta de la Tierra con el fin de supervisar el proyecto y la redacción de este documento. En ese mismo año, durante la conclusión del Foro de Río+5, celebrado también en Río de Janeiro, la Comisión de la Carta de la Tierra emitió el Borrador de Referencia de la Carta de la Tierra (Comite Nacional para la Carta de la Tierra, 2000).
De tal manera que en marzo del 2000, el Comité Nacional para la Carta de la Tierra realizó un ajuste a los principios fundamentales de la misma, como una pretensión a lograr en el marco del desarrollo sostenible.
En el presente reporte se hace referencia a dichos principios, a partir de algunas preguntas rectoras para el análisis de dicho documento. Una de ellas, nos lleva a concluir que urge modificar las actitudes de todos, ya que existen acuerdos y compromisos; así como leyes y decretos para el cuidado y la preservación del medio ambiente; sin embargo, la falta de seguimiento y de honestidad por parte de la autoridad competente se refleja en el estado actual de nuestro planeta.
DESARROLLO
De acuerdo a las aportaciones obtenidas en las cuestiones proporcionadas en la actividad podemos deducir lo siguiente:
¿Cuál es el compromiso general de la Carta de la Tierra?
El compromiso se reduce en cuatro puntos importantes:
Primero: reconocer que la tierra es nuestro hogar y tenemos la responsabilidad de proteger su vitalidad, diversidad y belleza, segundo tener conocimiento amplio de la situación global que actualmente está viviendo la tierra debemos concientizarnos que el bienestar de la humanidad depende de la preservación de una biosfera saludable. Tercero formar una sociedad para cuidar la tierra y cuidarnos unos a otros, fundada en el respeto hacia la naturaleza, los derechos universales, la justicia económica y una cultura de paz. Cuarto es fundamental adoptar una responsabilidad universal, con un mismo espíritu de solidaridad humana para fortalecer acciones que favorezcan el cuidado del regalo más preciado que tenemos la naturaleza sinónimo de vida.
El compromiso general de este documento radica en crear una sociedad global sostenible fundada en el respeto hacia la naturaleza, los derechos humanos universales, la justicia económica y una cultura de paz.
¿A qué responde este compromiso?
Amar, Respetar, Proteger, y Preservar la madre naturaleza a través de acciones responsables y comprometidas donde todo ser que habite el planeta se involucre en ello.
Responde la necesidad de generar una sociedad cuyo desarrollo sea sostenible en el marco de la conciencia ecológica, respetando la naturaleza, los derechos, la justicia y la paz.
¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con cada principio? Explicar por qué. Si se está en desacuerdo, esbozar y argumentar tu posición.
De acuerdo porque el respeto y cuidado de la comunidad de la vida nos afirma en la fe y la dignidad inherente que todo ser humano posee. Además si cuidamos con amor y bondad la vida estaremos aceptando cuidar y administrar los recursos naturales. Fomentando la integridad ecológica a nuestras generaciones.
Sí estoy de acuerdo con cada uno de los principios, sin embargo, hace falta llevarlo a la realidad. Considero que no se respetan dichos principios, ni por las autoridades competentes, menos por los ciudadanos comunes.
• ¿Crees que los principios de la Carta de la Tierra cumplen adecuada y efectivamente con la meta de describir el camino hacia una “sociedad global sostenible?
Definitivamente con los principios que describe la carta de la tierra se puede cumplir de manera adecuada y efectiva el encauce hacía una sociedad global sostenible.
Considero desde mi punto de vista que es necesario precisar más las metas, ya que están como aspiraciones ideales. Hace falta llevarlas a la realidad mediante una legislación adecuada y una actitud de valores.
• ¿Por qué sí o por qué no?
Sí, siempre y cuando los habitantes del planeta tierra establezcan un compromiso de cuidado hacía la vida misma.
Si pero hace falta ser realista y ubicarnos en el contexto político que nos encontramos donde no hay supervisión en el cumplimiento a las leyes que se tienen en pro de cuidar y preservar el mundo que nos acoge.
• ¿Qué cambiarías en el mundo, qué reformas instituirías para que la Carta de la Tierra adquiera carácter de obligatoriedad, que se vuelva una norma para establecer políticas públicas?
En la reforma educativa haría una propuesta desde los niveles básicos para la implementación de materias de seminario ambiental, mismo que conlleva a talleres, conferencias, actividades en la comunidad, etc. Y pueden ser abordadas con la carta de la tierra.
Establecería en cada empresa, institución reglas de oro para el cuidado del medio ambiente substraídas de la carta de la tierra. Teniendo como regla numero uno; Pasar a una charla de carácter de obligatoriedad responsable de concientización todos los días durante 10 minutos sobre el cuidado de la tierra.
Invitaría de manera participativa y colaborativa a todos los medios de comunicación para que dedicaran diariamente un programa con los contenidos de la carta de la tierra.
Establecería un decálogo del cuidado del medio ambiente mismo que se les otorgaría a todas las familias para el cumplimiento de ello, y para lograr que en todas las familias obtengan el decálogo implementaría un registro de familias comprometidas en el cuidado de su hogar. Familias que no se encuentren registradas se les suspendería los servicios básicos. Así mismo familias que no cumplan el decálogo se les multaría considerablemente además de suspender los servicios.
Como gobierno federal tendría a diario red nacional mínimo 2 horas programas con los contenidos de la carta de la tierra.
Cambiaría la mentalidad de todos, tanto los que tienen posibilidades económicas como los que no tenemos tantas, ya que ambos extremos hemos cooperado para llevar a nuestro planeta al estado de deterioro en el que está actualmente.
Urge practicar y fomentar valores de apego a la legalidad, de honestidad para dar seguimiento a las normas ya establecidas para el cuidado y preservación del medio ambiente; ya que existen compromisos internacionales en esta materia, así como leyes que regulan el cuidado del medio ambiente, pero la corrupción y el poder adquisitivo se sobreponen a ellas. Prueba de dicha situación es el deterioro ecológico que vive nuestro planeta.
Podemos ir armando el desarrollo con cada pregunta como subtema.
Con las aportaciones logradas en estas cuestiones deducimos que la Carta de la Tierra nos reta a examinar nuestros conocimientos, valores, actitudes, que tenemos hacía nuestra tierra madre, misma que es la base de nuestro existir. Además nos da la libertada de escoger un mejor camino.
Nos hace un llamado a buscar un terreno común dentro de nuestra diversidad y a elegir una nueva visión ética compartida.
Esta carta a la tierra se utilizo como Herramienta educativa para alcanzar una mejor comprensión respecto de aquellas elecciones críticas que la humanidad debe efectuar, y la urgente necesidad de comprometerse con una forma de vida sostenible.
El equipo delta llegó a un análisis de este documental donde lo concibe como Una invitación a individuos, instituciones, comunidades, gobiernos para la reflexión interna acerca de las actitudes fundamentales y los valores éticos que dirigen nuestro comportamiento.
Estamos convencidas de poder convertir este documento de papel a acciones vivientes que involucren a todo ser humano que habite en el planeta tierra para poder impactar con gran fuerza en nuestros entornos; hogar, escuelas, trabajos, empresas, instituciones, comunidades, gobierno, etc.
CONCLUSIONES
Como docentes estamos obligados a transmitir y facilitar los conocimientos en los alumnos, pero a veces sólo reducimos ese conocimiento para la adquisición de aprendizajes académicos que les sirve como futuros profesionistas. Olvidándonos de ser iniciadores de la educación basada en valores socioculturales mismos que requieren de maestros y alumnos comprometidos en la lucha constante por cuidar y preservar la integridad de la vida, reflejado en los hábitos de un estilo de vida más sostenible, la Carta de la Tierra puede ser usada para alcanzar tres objetivos educativos: concientización, aplicación de valores y llevar acciones que perduren en los alumnos por el resto de su vida, generándole el compromiso de respetarse a sí mismo y al mundo que bondadosamente lo alberga.
La educación es clave para avanzar en la transición hacia un estilo de vida más sostenible. Se necesita la educación participativa, incluyente y transformativa: educación que involucre a todos y cada uno de los actores de la educación.
Educación que ayude a que se lleven a cabo los cambios fundamentales que demandan los retos de la sostenibilidad.
Educación que invite a la reflexión interna de nuestro actuar, en pro de la vida y el progreso hacia la sostenibilidad para favorecer más relaciones de cuidado entre los seres humanos y el mundo natural y facilitar le exploración creativa de formas de desarrollo más ambientales y socialmente responsables.
BIBLIOGRAFÍA
Cambrus, F. (10 de Agosto de 2007). Editum.org. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.editum.org/El-Calentamiento-Global-Causas-Y-Consecuencias-p-58.html
Comite Nacional para la Carta de la Tierra. (Marzo de 2000). Universidad Virtual de Estudios Superiores. Recuperado el 12 de Junio de 2010, de http://campus.unives.com.mx/file.php/515/la_carta_de_la_tierra.pdf
Económica, Z. (2 de Agosto de 2009). Zona Económica. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.zonaeconomica.com/definicion/recursos-naturales
Espindola Reynoso, A. G. (13 de Agosto de 2008). Editum.org. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.editum.org/Ignorancia-Pobreza-Deforestacion-p-1357.html
Gallardo, M. (1997). Cambio Climático Global. com. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.cambioclimaticoglobal.com/
Marente, R. (19 de Marzo de 2008). Editum.org. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.editum.org/Calentamiento-Global-La-Realidad-Del-Planeta-p-836.html
Martínez Alier, J. &. (20 de Mayo de 2001). Wikipedia. Recuperado el 4 de Junio de 2010, de http://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural
Montenegro, C., Gaspar, & al., e. (2004). Informe sobre Deforestación en Argentina. Buenos Aires: Unidad de Manejo del Sistema de Evaluación Forestal.
nacional, N. O. (3 de Marzo de 2008). La Onda Verde de NRDC. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/f101.asp
oikos.tux.nu. (21 de Enero de 2010). Ecología para Estudiantes. Recuperado el 4 de Junio de 2010, de http://orbita.starmedia.com/dalai591/recursos_naturales.htm
(S.F.). Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.predes.org.pe/ayudatematica_pdf/deforestacion_reforestacion.pdf
sábado, 12 de junio de 2010
AUTOEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Cumplí adecuadamente con todas las tareas individuales solicitadas?
Sí, en tiempo y lo más apegado posible a la forma.
2. ¿Qué sabía sobre los temas de la unidad?
Sinceramente, muy poco ya que de entrada no tenía claro el concepto de desarrollo sustentable. Pero hoy reconozco muchas situaciones y términos relacionados con el tema.
3. ¿Aprendí cosas nuevas en el proceso de la unidad? ¿Qué cosas?
Definitivamente sí aprendí cosas nuevas, entre ellas el concepto de desarrollo sustentable, el estructurar proyectos con acciones posibles de implementar en la escuela y en el grupo, términos como recursos naturales, calentamiento global: causas y consecuencias; pero sobre todo que urge tomar conciencia de la situación ambiental y poner en práctica medidas de cuidado y preservación.
4. ¿Cómo fue mi desempeño en este curso en cuanto a colaboración con el equipo en las tareas solicitadas?
Considero que fue bueno, ya que atendí a las sugerencias y peticiones realizadas por mis compañeras; además de hacer aportaciones sustanciosas.
5. ¿Cuál pienso que fue mi actitud ante los retos que implicó esta primera parte unidad?
Positiva, responsable y propositiva.
6. ¿Las opiniones y comentarios realizados siempre fueron para ayudar a mejorar nuestro aprendizaje?
Sí, las aportaciones que realicé siempre fueron en bien del aprendizaje colaborativo.
7. ¿Ofrecí ayuda a los miembros de mi equipo o del curso? Respondí adecuadamente a los llamados de mis compañeros.
Definitivamente sí, en la medida de mis conocimientos y posibilidades, sí ofrecí apoyo al equipo.
8. Comentarios adicionales que guste aportar.
Considero que la participación del equipo fue bueno, en general, ya que tratamos de apegarnos a las indicaciones, para cumplir con los objetivos en tiempo y forma.
En relación al curso y a las actividades, cumplieron con su propósito llevarnos a la reflexión a través del conocimiento del estado actual de nuestro planeta.
Elaboró Marcela Salazar Rosales.
1. ¿Cumplí adecuadamente con todas las tareas individuales solicitadas?
Sí, en tiempo y lo más apegado posible a la forma.
2. ¿Qué sabía sobre los temas de la unidad?
Sinceramente, muy poco ya que de entrada no tenía claro el concepto de desarrollo sustentable. Pero hoy reconozco muchas situaciones y términos relacionados con el tema.
3. ¿Aprendí cosas nuevas en el proceso de la unidad? ¿Qué cosas?
Definitivamente sí aprendí cosas nuevas, entre ellas el concepto de desarrollo sustentable, el estructurar proyectos con acciones posibles de implementar en la escuela y en el grupo, términos como recursos naturales, calentamiento global: causas y consecuencias; pero sobre todo que urge tomar conciencia de la situación ambiental y poner en práctica medidas de cuidado y preservación.
4. ¿Cómo fue mi desempeño en este curso en cuanto a colaboración con el equipo en las tareas solicitadas?
Considero que fue bueno, ya que atendí a las sugerencias y peticiones realizadas por mis compañeras; además de hacer aportaciones sustanciosas.
5. ¿Cuál pienso que fue mi actitud ante los retos que implicó esta primera parte unidad?
Positiva, responsable y propositiva.
6. ¿Las opiniones y comentarios realizados siempre fueron para ayudar a mejorar nuestro aprendizaje?
Sí, las aportaciones que realicé siempre fueron en bien del aprendizaje colaborativo.
7. ¿Ofrecí ayuda a los miembros de mi equipo o del curso? Respondí adecuadamente a los llamados de mis compañeros.
Definitivamente sí, en la medida de mis conocimientos y posibilidades, sí ofrecí apoyo al equipo.
8. Comentarios adicionales que guste aportar.
Considero que la participación del equipo fue bueno, en general, ya que tratamos de apegarnos a las indicaciones, para cumplir con los objetivos en tiempo y forma.
En relación al curso y a las actividades, cumplieron con su propósito llevarnos a la reflexión a través del conocimiento del estado actual de nuestro planeta.
Elaboró Marcela Salazar Rosales.
Calentamiento Global y Recursos Naturales.
Desarrollo Sustentable
Actividad 8:
Calentamiento Global Y Recursos Naturales.
Maestro: Miguel Ángel Aguilar Mendoza
Equipo Delta
Marcela Salazar Rosales
Natalia Aguilar Cisneros
Noelia López Meza
Zapotiltic, Jalisco Junio de 2010
Actividad Número 8
Objetivo:
Conceptual:
• Definir los conceptos de Calentamiento Global y Recursos Naturales.
Procedimental:
• Utilizar sus estrategias cognoscitivas y cognitivas para resolver un problema.
Actitudinal:
• Saber trabajar en equipo manifestando respeto, compromiso y colaboración para entregar en tiempo y forma su producto.
Introducción
En esta actividad se aplicó el Aprendizaje Basado en Problemas, mismo que involucró en el conocimiento y comprensión del problema a todas las integrantes del equipo, esta estrategia motivo a las alumnas a descubrir e investigar lo que se requería para cumplir con los objetivos establecidos.
El problema que a continuación se expone es fundamental para el cuidado y preservación de la tierra madre. Las temáticas como son la tala inmoderada de árboles, contaminación del medio ambiente; aire, mar y tierra, cacería de animales, uso inadecuado de la tecnología, mal uso de los recursos naturales, sin duda alguna reflejan la falta de consciencia y un mínimo de respeto hacía sí mismos y hacía los seres que habitan el planeta. Provocando con estos malos hábitos el calentamiento global fenómeno que nos debe ocupar en pequeñas acciones para generar grandes obras que favorezcan a todo ser vivo. Se debe tomar consciencia del daño que se hace día a día de manera directa e indirecta; reflexionemos en las consecuencias irreparables de esta descomunal problemática:
El derretimiento de glaciares;
Sequías severas que causan mayor escasez de agua;
Deforestación que aumenta o hace surgir desiertos;
Huracanes, ciclones, el calentamiento hace con que se evapore más agua de los océanos potenciando estos tipos de catástrofes;
El aumento en los niveles del mar producirá inundaciones costeras;
El trastorno de hábitats como los arrecifes de coral y los bosques podrían llevar a la extinción muchas especies vegetales y animales ocasionado variaciones en el ecosistema.
las olas de calor que provoca la muerte de ancianos y niños, especialmente en Europa;
Los bosques, los campos y las ciudades enfrentarán nuevas plagas problemáticas y más enfermedades transmitidas por mosquitos.
Este trabajo tiene como objetivo principal dar una posible solución a las problemáticas que resulten del planteamiento, estableciendo el compromiso de los lectores en los acuerdos que se tomen para rebatir el calentamiento global.
Planteamiento del Problema
Científicos estadounidenses han dicho que el crecimiento en los últimos años de la civilización en el mundo entero, ha ocasionado que los Recursos Naturales tanto los renovables como los no renovables están escaseando, debido a que las industrias no han seguido las Normas de Calidad requeridas, ya que la Mercadotecnia los ha absorbido, lo cual ha provocado una tala inmoderada de extensas zonas de árboles. De seguir así, en poco tiempo, el ser humano no tendrá dichos recursos y entrará un tiempo de crisis mundial. Pero peor aún, toda esta actividad productiva abona en gran parte al calentamiento global. Desde ahora es necesario poner manos a la obra y tratar de conservar los recursos naturales que todavía se pueden mantener y poco a poco gastarlos sin desperdiciarlos. Además es indispensable crear en las mentes y corazones de las nuevas generaciones, el respeto por el mundo en el que vive.
Clarificar términos
Calentamiento Global
El calentamiento global es un término utilizado para referirse al fenómeno del aumento de la temperatura media global de la atmósfera terrestre y de los océanos ya sea desde 1850 coincidiendo con el final de la Pequeña Edad de Hielo ya sea en relación a periodos más extensos. Este incremento se habría acentuado en las últimas décadas del siglo XX y la primera del XXI.
Calentamiento global.-
1.- Se refiere a un aumento gradual de la temperatura en la atmósfera terrestre y en los océanos registrada en las últimas décadas. Si bien no lo indica el término, suele ser asociado este aumento de la temperatura a las actividades realizadas por el hombre. La producción excesiva de dióxido de Carbono aumenta la existencia de los gases con efecto invernadero que son aquellos que captan los fotones infrarrojos que proviene de la tierra al ser calentada por el sol pero no generan ninguna reacción química, rotan aumentando la temperatura del aire (Cambrus, 2007).
2.- Se ha definido como la diferencia entre los 15° C de temperatura de la Tierra y el valor que se obtiene a partir del Modelo Climático que se emplee para conocer el estado futuro de la atmósfera para los diferentes momentos que se pronostica, es decir uno, cinco, diez o más años en adelante.
Nuestro planeta se está calentando. Los últimos 10 años han sido los más calurosos desde que se llevan registros y los científicos anuncian que en el futuro serán aún más calientes. La mayoría de los expertos están de acuerdo que los humanos ejercen un impacto directo sobre este proceso de calentamiento, generalmente conocido como el "efecto invernadero" (Marente, 2008).
3.- Gallardo (1997) refiere que es el resultado del aumento de concentraciones de gases invernadero tales como el dióxido de carbono, metano, óxidos nitrosos y clorofluorocarbonos (Houghton et al., 1990, 1992). Estos gases están atrapando una porción creciente de radiación infrarroja terrestre y se espera que harán aumentar la temperatura planetaria entre 1,5 y 4,5 °C (Gallardo, 1997).
Recursos Naturales:
Los recursos naturales constituyen el “conjunto de los elementos existentes en la naturaleza que se utilizan para satisfacer las necesidades humanas”; por lo tanto son aquellos muy variados medios de subsistencia de las gentes que éstas obtienen directamente de la naturaleza.
Recurso Natural:
Por recurso natural se entiende a todo componente de la naturaleza, susceptible de ser aprovechado en su estado natural por el ser humano para la satisfacción de sus necesidades. Esto significa que para que los recursos naturales sean útiles, no es necesario procesarlos, por ejemplo, mediante un proceso industrial. Al mismo tiempo, los recursos naturales no pueden ser producidos por el hombre.
Recursos Naturales Renovables:
Los recursos naturales renovables son aquellos cuya cantidad puede mantenerse o aumentar en el tiempo. Ejemplos de recursos naturales renovables son las plantas, los animales, el agua y el suelo.
Recursos Naturales Renovables:
Los recursos renovables son aquellos recursos cuya existencia no se agota con su utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a una tasa mayor a la tasa con que los recursos son disminuidos mediante su utilización. Esto significa que ciertos recursos renovables pueden dejar de serlo si su tasa de utilización es tan alta que evite su renovación. Dentro de esta categoría de recursos renovables encontramos al agua y a la biomasa. Algunos recursos renovables se clasifican como recursos perpetuos, debido a que por más intensa que sea su utilización, no es posible su agotamiento.
Recursos Naturales No Renovables:
Los recursos naturales no renovables existen en cantidades determinadas, no pueden aumentar con el paso del tiempo. Ejemplos de recursos naturales no renovables son el petróleo, los minerales, los metales y el gas natural. La cantidad disponible de los recursos naturales no renovables es un stock, que va disminuyendo con su uso.
Recursos Naturales No Renovables:
Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser producidos, cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos frecuentemente existen en cantidades fijas o consumidas mucho más rápido de lo que la naturaleza puede recrearlos.
Tala inmoderada
1.- Problemática forestal que ha ido creciendo año con año, teniendo como base fundamental la Ignorancia y la Pobreza. Sabes que alrededor del 80-85% de los bosques de México están en manos de ejidatarios. Cuando se inicio la formación de los ejidos forestales, no se tomo en cuenta ningún sistema equilibrado del reparto de los mismos. Algunos ejidos recibieron extraordinariamente bosques, tanto en calidad como en calidad y que les permite una productividad factible. Pero hubo otros ejidos que no concurren con la misma suerte y sus volúmenes de corta anual no eran suficientes para el número de solicitantes, quienes, a fin de allegarse recursos para satisfacer sus necesidades mínimas, comenzaron a cortar más de la cuenta, sobre-explotando los bosques, al mismo tiempo que iniciaron el cambio de uso de suelos con el propósito de tener parcelas para establecer cultivos, agrícolas, práctica que aún persiste (Espindola Reynoso, 2008).
2.- La deforestación, que puede definirse como la pérdida de superficie forestal, no es un fenómeno nuevo para la humanidad: en los tres últimos siglos el promedio e deforestación fue de 6 millones de hectáreas anuales y se dio concentradamente en el Hemisferio Norte, principalmente en los siglos XVIII y XIX. Actualmente la deforestación medida como pérdida de superficie, no sólo ha aumentado significativamente sino que, además, ha dejado de ser patrimonio del Hemisferio Norte como lo fue durante los tres últimos siglos, para pasar a ser un fenómeno concentrado en el Hemisferio Sur. Este hecho debe llamarnos seriamente a la reflexión (Montenegro, Gaspar, & al., 2004)
3.- Según el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) a deforestación es desmontar total o parcialmente las formaciones arbóreas para dedicar el espacio resultante a fines agrícolas, ganadero o de otro tipo. Esta concepción no tiene en cuenta ni la pérdida de superficie arbolada por desmonte parcial, ni el entresacado selectivo de maderas, ni cualquier otra forma de degradación (S.F.).
4.- La deforestación es el proceso por el cual la tierra pierde sus bosques en manos de los hombres (S.F.).
Definir los problemas
La escases de recursos naturales es causa del calentamiento global
El incumplimiento de las normas de calidad en las industrias y la corrupción provoca daños irreversibles a la madre naturaleza.
Insensibilidad al constante maltrato a la tierra.
Falta de sentido común a la vida misma.
Lluvia de ideas
Planear actividades dentro del aula para concientizar a los alumnos de la importancia del cuidado del medio ambiente. Ejemplo:
o cuidar un árbol durante una semana y heredar la responsabilidad a otro compañero. Al término del año escolar tomar evidencias de los logros que se tuvieron en el cuidado de los árboles de la escuela.
o También diseñar carteles o designar a niños para que vigilen el uso correcto del agua.
o Proponer colocar botes de colores (rojos para la inorgánica, verdes para la orgánica, blancos para los papeles) para separar la basura y utilizar la orgánica para hacer composta (abono para las plantas).
o Aprovechar los honores a la bandera de cada semana para recordar y reconocer a los alumnos su esfuerzo por las tareas encomendadas.
o Aprovechar las clases de educación física para que los niños vean, sientan lo hermoso de respirar aire puro y limpio.
Involucrar a los padres de familia en proyectos de escuela en el cuidado de nuestro planeta, ejemplo de ello sería;
o organizar a los padres de familia por grados para que ayuden a separar la basura y hacer composta.
o Plantar un árbol por familia dentro de la escuela.
o Inculcar y fomentar hábitos para cuidar su medio ambiente desde los hogares.
Invitar a los ayuntamientos a fomentar el cuidado de la tierra a través de su página de Internet.
o Ejemplo de ello sería que se comprometieran cada mes a diseñar un cartel con diferentes temáticas favoreciendo al cuidado de los recursos de nuestro planeta.
Invitar a las empresas a planear, organizar, dirigir y controlar campañas comprometidas en el respeto a la MADRE NATURALEZA. Pueden ser:
o Conferencias, foros, exposiciones
o Carteles, boletines informativos, mantas
o Marchas
Clasificar aportaciones
De acuerdo a la lluvia de ideas y a las aportaciones que se tuvieron respecto a las posibles soluciones al planteamiento del problema podemos deducir que se puede contrarrestar esta problemática en cuatro ángulos de la sociedad; hogar, escuela, empresas y gobierno, siendo este último el más responsable y comprometido para esta solución. De ahí que se pueden generar:
Proyectos en el hogar
Proyectos de escuela
Proyectos en las empresas
Proyectos en las instituciones de gobierno
Todos con un mismo fin; concientizar a la humanidad de la escases de los recursos naturales que repercute en el calentamiento global.
Definir las metas de aprendizaje
Impactar en las personas para generar una consciencia ecológica.
Lograr que el 100% de los involucrados en los proyectos adopten una actitud de cambio en beneficio de la tierra madre.
Lograr que el 100% de los proyectos tengan seguimiento y evaluación.
Realizar un estudio independiente
Se aplicó a nivel grupal las siguientes actividades:
o Cuidar un árbol durante una semana y heredar la responsabilidad a otro compañero hasta finalizar el ciclo escolar.
o Diseño un cartel alusivo al cuidado del medio ambiente
o Designar a niños para que vigilen el uso correcto del agua.
Este estudio se aplicó en la Escuela Primaria Jacobo Magaña al grupo de quinto año grupo “A” turno matutino, estando como responsable del grupo la maestra Marcela Rosales Salazar.
Hallazgos
Los niños tienen iniciativa para llevar a cabo esta acción.
Desgraciadamente sólo se abarco lo relacionado al cuidado de las arboles, dejando de lado lo del cuidado del agua y las campañas
Los compañeros docentes se interesaron en el proyecto del cuidado de los arboles.
Hace falta la promoción y difusión de campañas para el cuidado del medio ambiente a nivel escuela.
Falta que las autoridades organicen eventos donde involucren a las escuelas y hagan participe a la comunidad.
Lo más significativo es la preocupación y ocupación de los niños para su planeta tierra.
Conclusiones
El trabajo que realizamos ha contribuido de manera muy importante para identificar y resaltar los puntos que hay que reforzar y considerar para llevar a cabo una implementación exitosa de pequeñas acciones que nos generen grandes obras dentro y fuera del aula. Nos deja cuantiosas reflexiones entre las que destacan:
Concientizar nuestros entornos en los temas del cuidado del medio ambiente.
Proponer acciones propositivas a través del ejemplo.
Participar de manera colegiada en las acciones que se consideren llevar a cabo en las instituciones.
Colaborar con quien tenga iniciativa para trabajar sin importar intereses particulares.
Referencias:
Económica, Z. (2 de Agosto de 2009). Zona Económica. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.zonaeconomica.com/definicion/recursos-naturales
Martínez Alier, J. &. (20 de Mayo de 2001). Wikipedia. Recuperado el 4 de Junio de 2010, de http://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural
oikos.tux.nu. (21 de Enero de 2010). Ecología para Estudiantes. Recuperado el 4 de Junio de 2010, de http://orbita.starmedia.com/dalai591/recursos_naturales.htm
Nacional, N. O. (3 de Marzo de 2008). La Onda Verde de NRDC. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/f101.asp
Actividad 8:
Calentamiento Global Y Recursos Naturales.
Maestro: Miguel Ángel Aguilar Mendoza
Equipo Delta
Marcela Salazar Rosales
Natalia Aguilar Cisneros
Noelia López Meza
Zapotiltic, Jalisco Junio de 2010
Actividad Número 8
Objetivo:
Conceptual:
• Definir los conceptos de Calentamiento Global y Recursos Naturales.
Procedimental:
• Utilizar sus estrategias cognoscitivas y cognitivas para resolver un problema.
Actitudinal:
• Saber trabajar en equipo manifestando respeto, compromiso y colaboración para entregar en tiempo y forma su producto.
Introducción
En esta actividad se aplicó el Aprendizaje Basado en Problemas, mismo que involucró en el conocimiento y comprensión del problema a todas las integrantes del equipo, esta estrategia motivo a las alumnas a descubrir e investigar lo que se requería para cumplir con los objetivos establecidos.
El problema que a continuación se expone es fundamental para el cuidado y preservación de la tierra madre. Las temáticas como son la tala inmoderada de árboles, contaminación del medio ambiente; aire, mar y tierra, cacería de animales, uso inadecuado de la tecnología, mal uso de los recursos naturales, sin duda alguna reflejan la falta de consciencia y un mínimo de respeto hacía sí mismos y hacía los seres que habitan el planeta. Provocando con estos malos hábitos el calentamiento global fenómeno que nos debe ocupar en pequeñas acciones para generar grandes obras que favorezcan a todo ser vivo. Se debe tomar consciencia del daño que se hace día a día de manera directa e indirecta; reflexionemos en las consecuencias irreparables de esta descomunal problemática:
El derretimiento de glaciares;
Sequías severas que causan mayor escasez de agua;
Deforestación que aumenta o hace surgir desiertos;
Huracanes, ciclones, el calentamiento hace con que se evapore más agua de los océanos potenciando estos tipos de catástrofes;
El aumento en los niveles del mar producirá inundaciones costeras;
El trastorno de hábitats como los arrecifes de coral y los bosques podrían llevar a la extinción muchas especies vegetales y animales ocasionado variaciones en el ecosistema.
las olas de calor que provoca la muerte de ancianos y niños, especialmente en Europa;
Los bosques, los campos y las ciudades enfrentarán nuevas plagas problemáticas y más enfermedades transmitidas por mosquitos.
Este trabajo tiene como objetivo principal dar una posible solución a las problemáticas que resulten del planteamiento, estableciendo el compromiso de los lectores en los acuerdos que se tomen para rebatir el calentamiento global.
Planteamiento del Problema
Científicos estadounidenses han dicho que el crecimiento en los últimos años de la civilización en el mundo entero, ha ocasionado que los Recursos Naturales tanto los renovables como los no renovables están escaseando, debido a que las industrias no han seguido las Normas de Calidad requeridas, ya que la Mercadotecnia los ha absorbido, lo cual ha provocado una tala inmoderada de extensas zonas de árboles. De seguir así, en poco tiempo, el ser humano no tendrá dichos recursos y entrará un tiempo de crisis mundial. Pero peor aún, toda esta actividad productiva abona en gran parte al calentamiento global. Desde ahora es necesario poner manos a la obra y tratar de conservar los recursos naturales que todavía se pueden mantener y poco a poco gastarlos sin desperdiciarlos. Además es indispensable crear en las mentes y corazones de las nuevas generaciones, el respeto por el mundo en el que vive.
Clarificar términos
Calentamiento Global
El calentamiento global es un término utilizado para referirse al fenómeno del aumento de la temperatura media global de la atmósfera terrestre y de los océanos ya sea desde 1850 coincidiendo con el final de la Pequeña Edad de Hielo ya sea en relación a periodos más extensos. Este incremento se habría acentuado en las últimas décadas del siglo XX y la primera del XXI.
Calentamiento global.-
1.- Se refiere a un aumento gradual de la temperatura en la atmósfera terrestre y en los océanos registrada en las últimas décadas. Si bien no lo indica el término, suele ser asociado este aumento de la temperatura a las actividades realizadas por el hombre. La producción excesiva de dióxido de Carbono aumenta la existencia de los gases con efecto invernadero que son aquellos que captan los fotones infrarrojos que proviene de la tierra al ser calentada por el sol pero no generan ninguna reacción química, rotan aumentando la temperatura del aire (Cambrus, 2007).
2.- Se ha definido como la diferencia entre los 15° C de temperatura de la Tierra y el valor que se obtiene a partir del Modelo Climático que se emplee para conocer el estado futuro de la atmósfera para los diferentes momentos que se pronostica, es decir uno, cinco, diez o más años en adelante.
Nuestro planeta se está calentando. Los últimos 10 años han sido los más calurosos desde que se llevan registros y los científicos anuncian que en el futuro serán aún más calientes. La mayoría de los expertos están de acuerdo que los humanos ejercen un impacto directo sobre este proceso de calentamiento, generalmente conocido como el "efecto invernadero" (Marente, 2008).
3.- Gallardo (1997) refiere que es el resultado del aumento de concentraciones de gases invernadero tales como el dióxido de carbono, metano, óxidos nitrosos y clorofluorocarbonos (Houghton et al., 1990, 1992). Estos gases están atrapando una porción creciente de radiación infrarroja terrestre y se espera que harán aumentar la temperatura planetaria entre 1,5 y 4,5 °C (Gallardo, 1997).
Recursos Naturales:
Los recursos naturales constituyen el “conjunto de los elementos existentes en la naturaleza que se utilizan para satisfacer las necesidades humanas”; por lo tanto son aquellos muy variados medios de subsistencia de las gentes que éstas obtienen directamente de la naturaleza.
Recurso Natural:
Por recurso natural se entiende a todo componente de la naturaleza, susceptible de ser aprovechado en su estado natural por el ser humano para la satisfacción de sus necesidades. Esto significa que para que los recursos naturales sean útiles, no es necesario procesarlos, por ejemplo, mediante un proceso industrial. Al mismo tiempo, los recursos naturales no pueden ser producidos por el hombre.
Recursos Naturales Renovables:
Los recursos naturales renovables son aquellos cuya cantidad puede mantenerse o aumentar en el tiempo. Ejemplos de recursos naturales renovables son las plantas, los animales, el agua y el suelo.
Recursos Naturales Renovables:
Los recursos renovables son aquellos recursos cuya existencia no se agota con su utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a una tasa mayor a la tasa con que los recursos son disminuidos mediante su utilización. Esto significa que ciertos recursos renovables pueden dejar de serlo si su tasa de utilización es tan alta que evite su renovación. Dentro de esta categoría de recursos renovables encontramos al agua y a la biomasa. Algunos recursos renovables se clasifican como recursos perpetuos, debido a que por más intensa que sea su utilización, no es posible su agotamiento.
Recursos Naturales No Renovables:
Los recursos naturales no renovables existen en cantidades determinadas, no pueden aumentar con el paso del tiempo. Ejemplos de recursos naturales no renovables son el petróleo, los minerales, los metales y el gas natural. La cantidad disponible de los recursos naturales no renovables es un stock, que va disminuyendo con su uso.
Recursos Naturales No Renovables:
Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser producidos, cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos frecuentemente existen en cantidades fijas o consumidas mucho más rápido de lo que la naturaleza puede recrearlos.
Tala inmoderada
1.- Problemática forestal que ha ido creciendo año con año, teniendo como base fundamental la Ignorancia y la Pobreza. Sabes que alrededor del 80-85% de los bosques de México están en manos de ejidatarios. Cuando se inicio la formación de los ejidos forestales, no se tomo en cuenta ningún sistema equilibrado del reparto de los mismos. Algunos ejidos recibieron extraordinariamente bosques, tanto en calidad como en calidad y que les permite una productividad factible. Pero hubo otros ejidos que no concurren con la misma suerte y sus volúmenes de corta anual no eran suficientes para el número de solicitantes, quienes, a fin de allegarse recursos para satisfacer sus necesidades mínimas, comenzaron a cortar más de la cuenta, sobre-explotando los bosques, al mismo tiempo que iniciaron el cambio de uso de suelos con el propósito de tener parcelas para establecer cultivos, agrícolas, práctica que aún persiste (Espindola Reynoso, 2008).
2.- La deforestación, que puede definirse como la pérdida de superficie forestal, no es un fenómeno nuevo para la humanidad: en los tres últimos siglos el promedio e deforestación fue de 6 millones de hectáreas anuales y se dio concentradamente en el Hemisferio Norte, principalmente en los siglos XVIII y XIX. Actualmente la deforestación medida como pérdida de superficie, no sólo ha aumentado significativamente sino que, además, ha dejado de ser patrimonio del Hemisferio Norte como lo fue durante los tres últimos siglos, para pasar a ser un fenómeno concentrado en el Hemisferio Sur. Este hecho debe llamarnos seriamente a la reflexión (Montenegro, Gaspar, & al., 2004)
3.- Según el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) a deforestación es desmontar total o parcialmente las formaciones arbóreas para dedicar el espacio resultante a fines agrícolas, ganadero o de otro tipo. Esta concepción no tiene en cuenta ni la pérdida de superficie arbolada por desmonte parcial, ni el entresacado selectivo de maderas, ni cualquier otra forma de degradación (S.F.).
4.- La deforestación es el proceso por el cual la tierra pierde sus bosques en manos de los hombres (S.F.).
Definir los problemas
La escases de recursos naturales es causa del calentamiento global
El incumplimiento de las normas de calidad en las industrias y la corrupción provoca daños irreversibles a la madre naturaleza.
Insensibilidad al constante maltrato a la tierra.
Falta de sentido común a la vida misma.
Lluvia de ideas
Planear actividades dentro del aula para concientizar a los alumnos de la importancia del cuidado del medio ambiente. Ejemplo:
o cuidar un árbol durante una semana y heredar la responsabilidad a otro compañero. Al término del año escolar tomar evidencias de los logros que se tuvieron en el cuidado de los árboles de la escuela.
o También diseñar carteles o designar a niños para que vigilen el uso correcto del agua.
o Proponer colocar botes de colores (rojos para la inorgánica, verdes para la orgánica, blancos para los papeles) para separar la basura y utilizar la orgánica para hacer composta (abono para las plantas).
o Aprovechar los honores a la bandera de cada semana para recordar y reconocer a los alumnos su esfuerzo por las tareas encomendadas.
o Aprovechar las clases de educación física para que los niños vean, sientan lo hermoso de respirar aire puro y limpio.
Involucrar a los padres de familia en proyectos de escuela en el cuidado de nuestro planeta, ejemplo de ello sería;
o organizar a los padres de familia por grados para que ayuden a separar la basura y hacer composta.
o Plantar un árbol por familia dentro de la escuela.
o Inculcar y fomentar hábitos para cuidar su medio ambiente desde los hogares.
Invitar a los ayuntamientos a fomentar el cuidado de la tierra a través de su página de Internet.
o Ejemplo de ello sería que se comprometieran cada mes a diseñar un cartel con diferentes temáticas favoreciendo al cuidado de los recursos de nuestro planeta.
Invitar a las empresas a planear, organizar, dirigir y controlar campañas comprometidas en el respeto a la MADRE NATURALEZA. Pueden ser:
o Conferencias, foros, exposiciones
o Carteles, boletines informativos, mantas
o Marchas
Clasificar aportaciones
De acuerdo a la lluvia de ideas y a las aportaciones que se tuvieron respecto a las posibles soluciones al planteamiento del problema podemos deducir que se puede contrarrestar esta problemática en cuatro ángulos de la sociedad; hogar, escuela, empresas y gobierno, siendo este último el más responsable y comprometido para esta solución. De ahí que se pueden generar:
Proyectos en el hogar
Proyectos de escuela
Proyectos en las empresas
Proyectos en las instituciones de gobierno
Todos con un mismo fin; concientizar a la humanidad de la escases de los recursos naturales que repercute en el calentamiento global.
Definir las metas de aprendizaje
Impactar en las personas para generar una consciencia ecológica.
Lograr que el 100% de los involucrados en los proyectos adopten una actitud de cambio en beneficio de la tierra madre.
Lograr que el 100% de los proyectos tengan seguimiento y evaluación.
Realizar un estudio independiente
Se aplicó a nivel grupal las siguientes actividades:
o Cuidar un árbol durante una semana y heredar la responsabilidad a otro compañero hasta finalizar el ciclo escolar.
o Diseño un cartel alusivo al cuidado del medio ambiente
o Designar a niños para que vigilen el uso correcto del agua.
Este estudio se aplicó en la Escuela Primaria Jacobo Magaña al grupo de quinto año grupo “A” turno matutino, estando como responsable del grupo la maestra Marcela Rosales Salazar.
Hallazgos
Los niños tienen iniciativa para llevar a cabo esta acción.
Desgraciadamente sólo se abarco lo relacionado al cuidado de las arboles, dejando de lado lo del cuidado del agua y las campañas
Los compañeros docentes se interesaron en el proyecto del cuidado de los arboles.
Hace falta la promoción y difusión de campañas para el cuidado del medio ambiente a nivel escuela.
Falta que las autoridades organicen eventos donde involucren a las escuelas y hagan participe a la comunidad.
Lo más significativo es la preocupación y ocupación de los niños para su planeta tierra.
Conclusiones
El trabajo que realizamos ha contribuido de manera muy importante para identificar y resaltar los puntos que hay que reforzar y considerar para llevar a cabo una implementación exitosa de pequeñas acciones que nos generen grandes obras dentro y fuera del aula. Nos deja cuantiosas reflexiones entre las que destacan:
Concientizar nuestros entornos en los temas del cuidado del medio ambiente.
Proponer acciones propositivas a través del ejemplo.
Participar de manera colegiada en las acciones que se consideren llevar a cabo en las instituciones.
Colaborar con quien tenga iniciativa para trabajar sin importar intereses particulares.
Referencias:
Económica, Z. (2 de Agosto de 2009). Zona Económica. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.zonaeconomica.com/definicion/recursos-naturales
Martínez Alier, J. &. (20 de Mayo de 2001). Wikipedia. Recuperado el 4 de Junio de 2010, de http://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural
oikos.tux.nu. (21 de Enero de 2010). Ecología para Estudiantes. Recuperado el 4 de Junio de 2010, de http://orbita.starmedia.com/dalai591/recursos_naturales.htm
Nacional, N. O. (3 de Marzo de 2008). La Onda Verde de NRDC. Recuperado el 3 de Junio de 2010, de http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/f101.asp
domingo, 30 de mayo de 2010
Videos relacionados con el estado actual del planeta
Videos relacionados con el estado actual del planeta.
Link:
http://www.youtube.com/watch#!v=jArqivTv0-s (medio ambiente)
http://www.youtube.com/watch#!v=qkKOiRmcZVw (el hombre vs. Naturaleza)
http://www.youtube.com/watch#!v=YIMCRnYXqFY ( no tires basura, animados)
http://www.youtube.com/watch#!v=YD0JjNEj0Oc (traje protector para salir a jugar)
http://www.youtube.com/watch#!v=OuA88m6iHTU
http://www.youtube.com/watch#!v=uYG0fRrssuQ (animación del estado del planeta, plastilina)
¿Por qué seleccione estos videos?
En la búsqueda y selección de los videos, los anteriores me parecieron los más adecuados, aunque algunos duran un poquito menos de cinco minutos, se me hacen interesantes, pues yo los busqué pensando en mis alumnos; niños de nivel primaria.
Además la manera en la que se presentan es a través de dibujos animados, e incluso en uno los actores son una alumna de primaria, y eso de alguna manera ayudaría a que ellos se sitúen en “los zapatos del otro”.
Por otra parte, son proyectos que han realizado los mismos niños, eso les puede servir como motivación para que ellos realicen sus propios proyectos e incluso echen mano de la tecnología y diseñen sus propios videos para concientizar a otros acerca del cuidado y preservación del medio ambiente, es decir, para que se fortalezca una verdadera conciencia ecológica entre las futuras generaciones de nuestro planeta. Elaboró Marcela Salazar Rosales.
Link:
http://www.youtube.com/watch#!v=jArqivTv0-s (medio ambiente)
http://www.youtube.com/watch#!v=qkKOiRmcZVw (el hombre vs. Naturaleza)
http://www.youtube.com/watch#!v=YIMCRnYXqFY ( no tires basura, animados)
http://www.youtube.com/watch#!v=YD0JjNEj0Oc (traje protector para salir a jugar)
http://www.youtube.com/watch#!v=OuA88m6iHTU
http://www.youtube.com/watch#!v=uYG0fRrssuQ (animación del estado del planeta, plastilina)
¿Por qué seleccione estos videos?
En la búsqueda y selección de los videos, los anteriores me parecieron los más adecuados, aunque algunos duran un poquito menos de cinco minutos, se me hacen interesantes, pues yo los busqué pensando en mis alumnos; niños de nivel primaria.
Además la manera en la que se presentan es a través de dibujos animados, e incluso en uno los actores son una alumna de primaria, y eso de alguna manera ayudaría a que ellos se sitúen en “los zapatos del otro”.
Por otra parte, son proyectos que han realizado los mismos niños, eso les puede servir como motivación para que ellos realicen sus propios proyectos e incluso echen mano de la tecnología y diseñen sus propios videos para concientizar a otros acerca del cuidado y preservación del medio ambiente, es decir, para que se fortalezca una verdadera conciencia ecológica entre las futuras generaciones de nuestro planeta. Elaboró Marcela Salazar Rosales.
Ensayo sobre el Estado actual del Planeta
Ensayo:
Estrategias para el Desarrollo Sustentable
01/05/2010
EQUIPO DELTA
Natalia Cisneros Aguilar, Noelia López Meza y Marcela Salazar Rosales
Ensayo
Un mundo árido y triste les espera a las generaciones venideras, si los habitantes de este planeta no tomamos conciencia de la necesidad de preservar nuestros recursos naturales.
El inicio de la Revolución Industrial con sus inventos y adelantos tecnológicos, dio al mundo la expectativa de un mundo prospero, pero también el principio de un mundo que llegaría a contaminarse indiscriminadamente; quizá nunca se pensó que los adelantos tecnológicamente tuvieran tanta trascendencia en la vida del hombre. Si bien ha obtenido logros es cierto que los desechos tóxicos en todas sus presentaciones están invadiendo nuestros mares, océanos, ríos, lagos y todo tipo de ecosistemas poniendo en peligro la vida de nuestro planeta.
Hoy más que nunca debemos tomar conciencia del peligro que corre nuestro mundo, pues las pruebas están dadas, muchas especies animales y vegetales han desaparecido y muchas de ellas están en vías de desaparecer; las grandes ciudades se han convertido en verdaderos focos de contaminación poniendo a sus habitantes en un peligro latente de enfermedad y muerte.
Cuando se observa un paisaje natural en el que prevalece una mezcla de los más variados colores, olores y sonidos, produce una sensación de armonía y bienestar; trasporta a un estado de relajación inmediato, mismo que se ve reflejado en el actuar de los seres humanos ayudando a tener mejores resultados en la vida cotidiana. Sin embargo, hoy en día es un privilegio el tener la posibilidad de hacer contacto con este tipo de lugares.
Con el crecimiento acelerado de la población, los espacios naturales han disminuido en un porcentaje considerable, en la actualidad es común encontrar conjuntos habitacionales, invernaderos, aéreas agrícolas y de pastoreo en donde antes existía un ecosistema natural. De tal suerte que, la acción humana ha alterado el planeta en su estado natural provocando un cambio climático notable y la extinción de varias especies animales y vegetales; situación que a su vez desencadena un desequilibrio en el eslabón alimenticio así como en los procesos meteorológicos.
Es cierto, que en la actualidad hay una gama de comodidades gracias al desarrollo tecnológico, pero debemos poner en una balanza y equiparar tanto el bienestar social como el cuidado ambiental. Retomando el comentario del Presidente de la República Mexicana, Felipe Calderón Hinojosa, “hay que asumir como premisa la búsqueda para México del desarrollo humano sustentable; esto es, del proceso permanente de ampliación de capacidades que permita a todos los mexicanos vivir una vida digna sin comprometer el patrimonio de las generaciones futuras”. (Universidad de Colima, 2006).
Por otra parte, este término acuñado en 1987 por la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el desarrollo llamada Comisión Brundtland, sobre el desarrollo sustentable, se define como aquel que “Satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades”.
Es decir, que es de vital importancia promover e implementar todas las acciones que permitan a todos los ciudadanos vivir con calidad, sin que por ello se haga un uso indiscriminado de los recursos naturales renovables y no renovables; ya que se debe pensar en las futuras generaciones. En los medios masivos de comunicación, se da a conocer día a día los avances más trascendentales en materia de desarrollo científico y tecnológico, de igual modo, los desastres naturales que han ocurrido en los últimos años forman parte de los titulares más comentados, pero poco se insiste en hacer una conciencia del cuidado y preservación del medio ambiente.
Así como existen medios de comunicación y organizaciones que poco valor le dan a la difusión a este tema de suma importancia además de vital y fundamental para cada uno de los seres vivos que habitan en este espacio. También coexisten organizaciones cuyo objetivo es establecer una red global de líderes mundiales, con conciencia evolutiva (personal, social, política y ecológica), conocidos como “creativos culturales”, que promueven, de manera novedosa, soluciones a los actuales retos mundiales hacia una humanidad sostenible.
Entre las acciones colegiadas que llevan a cabo para contribuir en el cuidado y preservación de los recursos de la tierra destacan las siguientes responsabilidades que de forma organizada y comprometida lo sumen:
• Conformar omisiones sobre globalización
• Asumir actitudes de iniciativa sobre la Ética Global
• Coexistencia y Creación de Comunidad
• Planear, organizar, controlar y dar seguimiento a programas de Liderazgo emergente
• Tener Iniciativa en Igualdad de Derechos
• Llevar a cabo en las instituciones educativas programas que abonen en la conducta de los estudiantes para que fomenten el amor a la tierra madre obteniendo niños y jóvenes con aprendizajes integrales.
• Iniciativa sobre Toxinas Químicas –
• Iniciativa sobre Eliminación armas nucleares
Estas instituciones tienen una ardua tarea en la concientización en el cuidado de los recursos naturales que fortalecen el planeta, sin duda alguna es una tarea difícil ya que los hábitos que se tienen en la mayoría de las personas es la comodidad y/o mediocridad por llevar a cabo una acción. Ejemplo de ello es no dejar la basura en su lugar, sino en el lugar que este más cercano. Mezclar la basura porque es más rápido el proceso en la recolección de la misma, en lugar de separarla de manera comprometida, lavar los automóviles y desperdiciar el agua de gran manera, en vez de cuidarla. Se pueden enlistar decenas de hábitos que afectan de manera directa e indirecta al medio ambiente y al ecosistema. Estos hábitos tristemente se han fomentado desde el seno de los hogares.
Después de observar documentales y videos relacionados con el estado actual del planeta surge un sentimiento de preocupación, la verdad no le hemos dado la suficiente importancia a la situación que vive nuestro planeta. Aunque todos hablamos y nos quejamos de los efectos del calentamiento global, creo que no estamos haciendo lo que nos toca como individuos pertenecientes al ecosistema; estamos en una postura tan indiferente, que pareciera que el tema no nos atañe en lo más mínimo. Son realmente preocupantes los efectos que hemos provocado con tantos años de irresponsabilidad como seres humanos, buscando satisfacer nuestras necesidades sin preocuparnos por las consecuencias de nuestras acciones.
Es necesario que al término de la materia de Estrategias para el Desarrollo Sustentable, todos logremos modificar aquellas acciones que perjudican al medio ambiente y por ende el futuro de nosotros mismos y lo más importante, el de nuestros hijos. Para ello es necesario, en primer instancia reflexionar y tomar conciencia de las circunstancias ambientales, o como lo afirma Mario Molina, Premio Nobel de Química (1995), afirma que para conseguir un medio ambiente sustentable, primero hay que estar conscientes de la necesidad de tenerlo, lo cual implica un valor ético de respeto a la naturaleza y de vivir en armonía con ella. Como sociedad tenemos que estar convencidos de que hay que dejar un legado a las futuras generaciones, de la misma forma que nosotros recibimos un legado que nos permite tener un alto nivel de vida. Sin embargo, hay problemas ambientales que ya nos están afectando hoy en día, por ejemplo, si no hubiéramos hecho nada respecto al problema del ozono, ya tendríamos una crisis global.
Además, menciona que se debe generar una cultura de conocimiento entre todos los tomadores de decisiones y comunicarles los resultados de estudios serios tanto científicos como económicos para poder convencerlos de que resulta menos costoso invertir en investigación científica y en la construcción de una cultura ecológica preventiva, que acumular esos costosos por perdidas (Universidad de Colima, 2006).
Así que las condiciones actuales del planeta son motivo de estudio por parte de la comunidad científica, en un intento por explicar y predecir fenómenos naturales y meteorológicos para evitar desastres humanos y económicos. Dicha perspectiva está tomando auge a nivel gubernamental y de manera especial en las organizaciones internacionales, quienes a su vez intentan implementar estrategias para crear una conciencia ecológica en el marco del desarrollo sustentable.
Entre las múltiples estrategias se puede mencionar desde proyectos a nivel universitario, generando acciones pero también recursos humanos que compartan está visión a futuro; legislando en diversos rubros para la protección del medio ambiente; conjuntando acuerdos internacionales donde los valores y las acciones propuestas se basen en el respeto a la naturaleza, la justicia económica, la paz y los derechos humanos. Además ha ido incorporando a la currícula educativa contenidos y/o materias que promuevan esas actitudes de responsabilidad y conciencia ecológica.
Por ejemplo, en 1987 la Comisión Mundial para el Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas hizo un llamado para la creación de una Carta que tuviera los principios fundamentales, para el Desarrollo Sostenible, presentándose en 1992, una primera iniciativa. Después de varias presentaciones, el lanzamiento oficial de la Carta fue el 29 de junio del 2000, en el Palacio de la Paz en la Haya Holanda, iniciando una nueva fase, cuya misión fue establecer una base ética sólida para la sociedad global emergente que ayudara a crear un mundo sostenible basado en el respeto a la naturaleza, los derechos humanos, la justicia económica y una cultura de paz (Universidad de Colima, 2006).
Más tarde, en 1988, se publica la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente (LGEEPA), en México dio inicio un nuevo periodo, en el cual se añadieron a las prioridades de Estado existentes: combate a la inflación, ajuste macroeconómico recesivo, apertura comercial y privatización económica, el desarrollo sustentable.8 Dentro de esta Ley, se reunieron un conjunto de herramientas jurídicas que han hecho posible los avances en torno a la gestión ambiental, ya que no sólo regulan la contaminación ambiental, sino que también incorpora el tema del uso sustentable de los recursos naturales. Además, existen otros ordenamientos que regulan conductas que inciden en la protección de medio ambiente como son la Ley de Vida Silvestre, la Ley Forestal, la Ley de Pesca, la Ley de Bienes Nacionales que ordena la Zona Federal Marítimo Terrestre, la Ley de Aguas Nacionales, entre otros.
Estos documentos han dado origen a una legislación que debiera vigilar el cumplimiento del cuidado ambiental. En México se ha buscado instaurar un régimen jurídico normativo, que coordine las problemáticas ambientales y la utilización sustentable del stock de capital natural, previendo que el grado de capacidad de dichas normas y su aplicabilidad hagan de ellas mecanismos efectivos de preservación del ambiente y de los recursos naturales (Escobar Delgadillo, 2007).
En este mismo sentido, la Carta Magna establece en su articulado diversas disposiciones de carácter ambiental que son la base del sistema jurídico actual. Es importante mencionar que a partir del artículo 27, que se refiere a la conservación de los recursos naturales, se ha dado suma importancia al medio ambiente.
Otros proyectos que se han puesto en marcha durante el periodo comprendido entre 1992 y 2006, tan solo en el Estado de Colima, son el Programa de Ecología, la Planta Recicladora de Plástico, el Programa de Agricultura Orgánica, Programa de Ahorro de Energía, Sistema Universitario de Gestión Ambiental, entre otros.
Por otra parte, el Gobierno de México también discute y trabaja en este tema de vital importancia, es decir, en Talleres para determinar la Visión del país en función del Desarrollo Sustentable hacia el 2030, se ha abordado como temáticas principales la energía, el agua, los bosques, la biodiversidad, costas e industrias. Cabe puntualizar que desde la perspectiva gubernamental, según se hace mención en el “Proyecto de Gran Visión. México 2030”, la situación que guarda el medio ambiente y los recursos naturales del País, así como el estado de gestión ambiental y el desarrollo institucional en función del desarrollo Sustentable, en el presente no se percibe como grave, pero la condición de agravamiento en materia de energía, agua, bosques, biodiversidad, costas e industrias, de no ser atendidos estratégicamente, incidirán en que la Visión de Desarrollo del País hacia el 2030 no sea alcanzada (Gobierno Fedral de los Estados Unidos Mexicanos, 2006).
En el tema de la energía, se perfila a mediano plazo, la reducción en la producción del petróleo, siendo pertinente la búsqueda de energías alternas; en relación al agua, la demanda de consumo humano en zonas urbanas, enfrenta una situación que requerirá de una estrategia de abasto, debido a las condiciones de precipitación en México y a los cambios climáticos como consecuencia del deterioro ambiental.
Por su parte los Bosques son un recurso ligado a la disponibilidad y abasto de agua, así como a la mejora ambiental por su incidencia en el cambio climático mediante la captura de Carbono. La situación de deterioro que enfrenta México, con una tasa de deforestación de 700,000 hectáreas por años en oposición a 200,000 hectáreas de reforestación, es crítica y debe ser atendida a mediano plazo (Gobierno Fedral de los Estados Unidos Mexicanos, 2006).
Mientras que la biodiversidad requiere de una atención consistente e integral, la protección y uso de las costas necesita de normas y políticas que orienten su conservación; y finalmente, la industria como motor de desarrollo, debe prever situaciones como los residuos, emisiones atmosféricas y el creciente uso de energía.
En este proyecto, llama la atención como al inicio no se tipifica como grave la situación ambiental, pero conforme se desarrollan los temas se hace evidente la preocupación, ya que las acciones se proponen a mediano plazo.
Todas estas acciones dan muestra de que algo se está haciendo a favor del medio ambiente, pero aún falta mucho por ejecutar a nivel estatal, nacional e internacional, en este ámbito.
Hasta este momento, se ha presentado un panorama general acerca las estrategias para el cuidado y preservación del medio ambiente, con fundamento en el Desarrollo Sustentable, pero ¿qué se entiende por sustentable?.
El Centro de Información y Comunicación Ambiental de Norte América, A. C., en el documento “Saber más…Desarrollo Sustentable” cita a Nebel y Wrigth (1999) para afirmar que el término sustentabilidad se utilizó por primera vez en relación con la idea de producción sostenible en empeños humanos como la silvicultura y la pesca. Pero el concepto se puede extender a otros rubros como el de la sociedad sostenible, esa que al paso del tiempo, no agota su base de recursos al exceder la producción sostenible, ni produce más contaminantes de los que puede absorber la naturaleza.
Decir que un sistema o proceso es sustentable significa que puede continuar indefinidamente sin agotar nada de los recursos materiales o energéticos que necesita para funcionar. La Comisión Mundial para el Desarrollo y Medio Ambiente, existen tres áreas principales de sustentabilidad:
1. Bienestar ecológico: Aire, Suelos y Agua.
2. Bienestar humano: Salud, Educación, Vivienda, Seguridad y Protección de derechos de la mujer.
3. Interacciones: Población, Equidad, Distribución de la riqueza, Desarrollo económico y Producción y consumo. (Centro de Información y Comunicación Ambiental de Norte América A.C., S.F.)
Una vez aclarado el término de sustentabilidad, cabe trasladarnos a lo que estamos haciendo como individuos, y sobre todo como docentes para fomentar en nuestros alumnos, futuros ciudadanos, el aprecio, conservación y cuidado del medio ambiente.
Como ya se mencionó renglones arriba, una de las estrategias para crear conciencia en relación a este tema fue incluir en la currícula educativa una materia relacionada con problemas ambientales. Sin embargo, es pertinente revisar hasta dónde ha impactado en nuestros alumnos esos contenidos, que debieran manifestarse en lo ideal, en valores y actitudes de conciencia ecológica.
Aterrizando en el entorno escolar, propiamente la escuela y el aula, se observa que la mayoría de los alumnos tiran la basura donde primero se les ocurre o no respetan los pocos árboles de las instituciones. Pero retrocediendo un poco, también a nivel institución no tenemos la cultura de realizar campañas de limpieza, de cuidado de los árboles y de reforestación; estas como acciones mínimas no por ellos menos importantes en el tema a tratar.
Entre las acciones que se implementan a nivel a nivel municipal, estatal y nacional, se encuentran las cientos de campañas de reforestación, del cuidado del agua y del uso racional de la energía que se promueven día a día a través de los medios masivos de comunicación. De allí que, empresas privadas como BIMBO, TELEVISA, TV AZTECA Y GRUPO SALINAS, entre otras patrocinen dichas campañas con su doble intención: realizar acciones a favor del medio ambiente y a la vez hacer altruismo para “disminuir” o “evadir” impuestos.
A nivel institución escolar, también se realizan diversas campañas, desgraciadamente una vez que terminan estas, de nuevo se manifiestan los patrones de conducta que dañan y perjudican al medio ambiente.
En ese telón tan real, urge replantear nuestros propósitos y acciones educativas en material ambiental; en general volvemos a caer en lo mismo, falta mucho por hacer, y lo principal es tomar conciencia de ello.
Es necesario que autoridades educativas, de gobierno y padres de familia planeen acciones conjuntas que fortalezcan lo que cada ser humano hace por cuenta propia, que abonen e incidan de manera directa en lo que forja la otra parte. Los protagonismos en esta problemática están totalmente fuera de contexto, urge el requerimiento, iniciar, organizar campañas de conciencia sobre lo que dejamos de hacer para que nuestro planeta este en las mejores condiciones y por ende nos brinde lo mejor que tiene desde las aves que vuelan por los cielos hasta los peces de lo más profundo del mar, desde las plantas y árboles que día a día nos generan oxigeno hasta las plantas marinas que nacen en el agua del mar. Mismos que día a día son acechadas por la ingrata humanidad.
Es necesario que como guías, asesores, facilitadores, encauzadores y responsables de la educación de miles de niños y jóvenes que están ávidos de pertenecer a un mundo transparente en toda la magnitud de la palabra, centremos nuestro actuar en el fortalecimiento de la conciencia ecológica, que a su vez se traduzca en acciones de cuidado y preservación del medio ambiente.
El compromiso es de cada uno de los que habitamos en este mundo, debemos generar acciones mínimas perdurables de ahí que una acción mínima más otra mínima nos dará como resultado grandes acciones.
Finalmente, desde esta posición se hace una exhortación a las autoridades gubernamentales y a los responsables de legislar, para que estructuren sus programas o proyectos en los que la concientización sea el móvil de ejecución, pero además, que contengan un apartado muy específico en el que se realice un seguimiento posterior a la implementación de campañas, para que las acciones sean permanentes y no temporales condicionadas por los medios de comunicación.
Dicho seguimiento permitirá dar continuidad a las acciones, y además tomar las medidas pertinentes en caso de que se trasgreda la naturaleza; es decir, aplicar la legislación y sus respectivas sanciones. El poner en práctica esta etapa de monitoreo, requiere de valores y actitudes para evitar caer en la corrupción; así la honestidad, la conciencia ecológica y la responsabilidad son fundamentales para ello.
En el hacer y acontecer de muchas cosas, el hombre es arquitecto que conjuga la ciencia y el progreso; pero también en ocasiones desborda sus proyectos y ambiciones, explotando de manera irracional los recursos naturales y desechando residuos industriales de manera irresponsable.
Pero no todo constituye solamente momento de nostalgia, pues mucha gente comparte la ilusión y los anhelos de poder contemplar nuevamente la transparencia cristalina de las aguas, el verdor de los bosques y el azul inmenso del cielo y los océanos.
Aportemos nuestro esfuerzo para conservar las diferentes formas de vida en el planeta, que otra vez se escuche el concierto de las aves, los insectos y el fluir de riachuelos y cascadas en los campos; por cada árbol que plantemos, por cada especie de la biodiversidad que respetemos, por cada porción del medio ambiente que no contaminemos, estaremos sembrando semillas, semillas de esperanza, que darán frutos suficientes de tal manera que alcance para nosotros, y aún para nuestros hijos y nietos.
Estrategias para el Desarrollo Sustentable
01/05/2010
EQUIPO DELTA
Natalia Cisneros Aguilar, Noelia López Meza y Marcela Salazar Rosales
Ensayo
Un mundo árido y triste les espera a las generaciones venideras, si los habitantes de este planeta no tomamos conciencia de la necesidad de preservar nuestros recursos naturales.
El inicio de la Revolución Industrial con sus inventos y adelantos tecnológicos, dio al mundo la expectativa de un mundo prospero, pero también el principio de un mundo que llegaría a contaminarse indiscriminadamente; quizá nunca se pensó que los adelantos tecnológicamente tuvieran tanta trascendencia en la vida del hombre. Si bien ha obtenido logros es cierto que los desechos tóxicos en todas sus presentaciones están invadiendo nuestros mares, océanos, ríos, lagos y todo tipo de ecosistemas poniendo en peligro la vida de nuestro planeta.
Hoy más que nunca debemos tomar conciencia del peligro que corre nuestro mundo, pues las pruebas están dadas, muchas especies animales y vegetales han desaparecido y muchas de ellas están en vías de desaparecer; las grandes ciudades se han convertido en verdaderos focos de contaminación poniendo a sus habitantes en un peligro latente de enfermedad y muerte.
Cuando se observa un paisaje natural en el que prevalece una mezcla de los más variados colores, olores y sonidos, produce una sensación de armonía y bienestar; trasporta a un estado de relajación inmediato, mismo que se ve reflejado en el actuar de los seres humanos ayudando a tener mejores resultados en la vida cotidiana. Sin embargo, hoy en día es un privilegio el tener la posibilidad de hacer contacto con este tipo de lugares.
Con el crecimiento acelerado de la población, los espacios naturales han disminuido en un porcentaje considerable, en la actualidad es común encontrar conjuntos habitacionales, invernaderos, aéreas agrícolas y de pastoreo en donde antes existía un ecosistema natural. De tal suerte que, la acción humana ha alterado el planeta en su estado natural provocando un cambio climático notable y la extinción de varias especies animales y vegetales; situación que a su vez desencadena un desequilibrio en el eslabón alimenticio así como en los procesos meteorológicos.
Es cierto, que en la actualidad hay una gama de comodidades gracias al desarrollo tecnológico, pero debemos poner en una balanza y equiparar tanto el bienestar social como el cuidado ambiental. Retomando el comentario del Presidente de la República Mexicana, Felipe Calderón Hinojosa, “hay que asumir como premisa la búsqueda para México del desarrollo humano sustentable; esto es, del proceso permanente de ampliación de capacidades que permita a todos los mexicanos vivir una vida digna sin comprometer el patrimonio de las generaciones futuras”. (Universidad de Colima, 2006).
Por otra parte, este término acuñado en 1987 por la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el desarrollo llamada Comisión Brundtland, sobre el desarrollo sustentable, se define como aquel que “Satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades”.
Es decir, que es de vital importancia promover e implementar todas las acciones que permitan a todos los ciudadanos vivir con calidad, sin que por ello se haga un uso indiscriminado de los recursos naturales renovables y no renovables; ya que se debe pensar en las futuras generaciones. En los medios masivos de comunicación, se da a conocer día a día los avances más trascendentales en materia de desarrollo científico y tecnológico, de igual modo, los desastres naturales que han ocurrido en los últimos años forman parte de los titulares más comentados, pero poco se insiste en hacer una conciencia del cuidado y preservación del medio ambiente.
Así como existen medios de comunicación y organizaciones que poco valor le dan a la difusión a este tema de suma importancia además de vital y fundamental para cada uno de los seres vivos que habitan en este espacio. También coexisten organizaciones cuyo objetivo es establecer una red global de líderes mundiales, con conciencia evolutiva (personal, social, política y ecológica), conocidos como “creativos culturales”, que promueven, de manera novedosa, soluciones a los actuales retos mundiales hacia una humanidad sostenible.
Entre las acciones colegiadas que llevan a cabo para contribuir en el cuidado y preservación de los recursos de la tierra destacan las siguientes responsabilidades que de forma organizada y comprometida lo sumen:
• Conformar omisiones sobre globalización
• Asumir actitudes de iniciativa sobre la Ética Global
• Coexistencia y Creación de Comunidad
• Planear, organizar, controlar y dar seguimiento a programas de Liderazgo emergente
• Tener Iniciativa en Igualdad de Derechos
• Llevar a cabo en las instituciones educativas programas que abonen en la conducta de los estudiantes para que fomenten el amor a la tierra madre obteniendo niños y jóvenes con aprendizajes integrales.
• Iniciativa sobre Toxinas Químicas –
• Iniciativa sobre Eliminación armas nucleares
Estas instituciones tienen una ardua tarea en la concientización en el cuidado de los recursos naturales que fortalecen el planeta, sin duda alguna es una tarea difícil ya que los hábitos que se tienen en la mayoría de las personas es la comodidad y/o mediocridad por llevar a cabo una acción. Ejemplo de ello es no dejar la basura en su lugar, sino en el lugar que este más cercano. Mezclar la basura porque es más rápido el proceso en la recolección de la misma, en lugar de separarla de manera comprometida, lavar los automóviles y desperdiciar el agua de gran manera, en vez de cuidarla. Se pueden enlistar decenas de hábitos que afectan de manera directa e indirecta al medio ambiente y al ecosistema. Estos hábitos tristemente se han fomentado desde el seno de los hogares.
Después de observar documentales y videos relacionados con el estado actual del planeta surge un sentimiento de preocupación, la verdad no le hemos dado la suficiente importancia a la situación que vive nuestro planeta. Aunque todos hablamos y nos quejamos de los efectos del calentamiento global, creo que no estamos haciendo lo que nos toca como individuos pertenecientes al ecosistema; estamos en una postura tan indiferente, que pareciera que el tema no nos atañe en lo más mínimo. Son realmente preocupantes los efectos que hemos provocado con tantos años de irresponsabilidad como seres humanos, buscando satisfacer nuestras necesidades sin preocuparnos por las consecuencias de nuestras acciones.
Es necesario que al término de la materia de Estrategias para el Desarrollo Sustentable, todos logremos modificar aquellas acciones que perjudican al medio ambiente y por ende el futuro de nosotros mismos y lo más importante, el de nuestros hijos. Para ello es necesario, en primer instancia reflexionar y tomar conciencia de las circunstancias ambientales, o como lo afirma Mario Molina, Premio Nobel de Química (1995), afirma que para conseguir un medio ambiente sustentable, primero hay que estar conscientes de la necesidad de tenerlo, lo cual implica un valor ético de respeto a la naturaleza y de vivir en armonía con ella. Como sociedad tenemos que estar convencidos de que hay que dejar un legado a las futuras generaciones, de la misma forma que nosotros recibimos un legado que nos permite tener un alto nivel de vida. Sin embargo, hay problemas ambientales que ya nos están afectando hoy en día, por ejemplo, si no hubiéramos hecho nada respecto al problema del ozono, ya tendríamos una crisis global.
Además, menciona que se debe generar una cultura de conocimiento entre todos los tomadores de decisiones y comunicarles los resultados de estudios serios tanto científicos como económicos para poder convencerlos de que resulta menos costoso invertir en investigación científica y en la construcción de una cultura ecológica preventiva, que acumular esos costosos por perdidas (Universidad de Colima, 2006).
Así que las condiciones actuales del planeta son motivo de estudio por parte de la comunidad científica, en un intento por explicar y predecir fenómenos naturales y meteorológicos para evitar desastres humanos y económicos. Dicha perspectiva está tomando auge a nivel gubernamental y de manera especial en las organizaciones internacionales, quienes a su vez intentan implementar estrategias para crear una conciencia ecológica en el marco del desarrollo sustentable.
Entre las múltiples estrategias se puede mencionar desde proyectos a nivel universitario, generando acciones pero también recursos humanos que compartan está visión a futuro; legislando en diversos rubros para la protección del medio ambiente; conjuntando acuerdos internacionales donde los valores y las acciones propuestas se basen en el respeto a la naturaleza, la justicia económica, la paz y los derechos humanos. Además ha ido incorporando a la currícula educativa contenidos y/o materias que promuevan esas actitudes de responsabilidad y conciencia ecológica.
Por ejemplo, en 1987 la Comisión Mundial para el Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas hizo un llamado para la creación de una Carta que tuviera los principios fundamentales, para el Desarrollo Sostenible, presentándose en 1992, una primera iniciativa. Después de varias presentaciones, el lanzamiento oficial de la Carta fue el 29 de junio del 2000, en el Palacio de la Paz en la Haya Holanda, iniciando una nueva fase, cuya misión fue establecer una base ética sólida para la sociedad global emergente que ayudara a crear un mundo sostenible basado en el respeto a la naturaleza, los derechos humanos, la justicia económica y una cultura de paz (Universidad de Colima, 2006).
Más tarde, en 1988, se publica la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente (LGEEPA), en México dio inicio un nuevo periodo, en el cual se añadieron a las prioridades de Estado existentes: combate a la inflación, ajuste macroeconómico recesivo, apertura comercial y privatización económica, el desarrollo sustentable.8 Dentro de esta Ley, se reunieron un conjunto de herramientas jurídicas que han hecho posible los avances en torno a la gestión ambiental, ya que no sólo regulan la contaminación ambiental, sino que también incorpora el tema del uso sustentable de los recursos naturales. Además, existen otros ordenamientos que regulan conductas que inciden en la protección de medio ambiente como son la Ley de Vida Silvestre, la Ley Forestal, la Ley de Pesca, la Ley de Bienes Nacionales que ordena la Zona Federal Marítimo Terrestre, la Ley de Aguas Nacionales, entre otros.
Estos documentos han dado origen a una legislación que debiera vigilar el cumplimiento del cuidado ambiental. En México se ha buscado instaurar un régimen jurídico normativo, que coordine las problemáticas ambientales y la utilización sustentable del stock de capital natural, previendo que el grado de capacidad de dichas normas y su aplicabilidad hagan de ellas mecanismos efectivos de preservación del ambiente y de los recursos naturales (Escobar Delgadillo, 2007).
En este mismo sentido, la Carta Magna establece en su articulado diversas disposiciones de carácter ambiental que son la base del sistema jurídico actual. Es importante mencionar que a partir del artículo 27, que se refiere a la conservación de los recursos naturales, se ha dado suma importancia al medio ambiente.
Otros proyectos que se han puesto en marcha durante el periodo comprendido entre 1992 y 2006, tan solo en el Estado de Colima, son el Programa de Ecología, la Planta Recicladora de Plástico, el Programa de Agricultura Orgánica, Programa de Ahorro de Energía, Sistema Universitario de Gestión Ambiental, entre otros.
Por otra parte, el Gobierno de México también discute y trabaja en este tema de vital importancia, es decir, en Talleres para determinar la Visión del país en función del Desarrollo Sustentable hacia el 2030, se ha abordado como temáticas principales la energía, el agua, los bosques, la biodiversidad, costas e industrias. Cabe puntualizar que desde la perspectiva gubernamental, según se hace mención en el “Proyecto de Gran Visión. México 2030”, la situación que guarda el medio ambiente y los recursos naturales del País, así como el estado de gestión ambiental y el desarrollo institucional en función del desarrollo Sustentable, en el presente no se percibe como grave, pero la condición de agravamiento en materia de energía, agua, bosques, biodiversidad, costas e industrias, de no ser atendidos estratégicamente, incidirán en que la Visión de Desarrollo del País hacia el 2030 no sea alcanzada (Gobierno Fedral de los Estados Unidos Mexicanos, 2006).
En el tema de la energía, se perfila a mediano plazo, la reducción en la producción del petróleo, siendo pertinente la búsqueda de energías alternas; en relación al agua, la demanda de consumo humano en zonas urbanas, enfrenta una situación que requerirá de una estrategia de abasto, debido a las condiciones de precipitación en México y a los cambios climáticos como consecuencia del deterioro ambiental.
Por su parte los Bosques son un recurso ligado a la disponibilidad y abasto de agua, así como a la mejora ambiental por su incidencia en el cambio climático mediante la captura de Carbono. La situación de deterioro que enfrenta México, con una tasa de deforestación de 700,000 hectáreas por años en oposición a 200,000 hectáreas de reforestación, es crítica y debe ser atendida a mediano plazo (Gobierno Fedral de los Estados Unidos Mexicanos, 2006).
Mientras que la biodiversidad requiere de una atención consistente e integral, la protección y uso de las costas necesita de normas y políticas que orienten su conservación; y finalmente, la industria como motor de desarrollo, debe prever situaciones como los residuos, emisiones atmosféricas y el creciente uso de energía.
En este proyecto, llama la atención como al inicio no se tipifica como grave la situación ambiental, pero conforme se desarrollan los temas se hace evidente la preocupación, ya que las acciones se proponen a mediano plazo.
Todas estas acciones dan muestra de que algo se está haciendo a favor del medio ambiente, pero aún falta mucho por ejecutar a nivel estatal, nacional e internacional, en este ámbito.
Hasta este momento, se ha presentado un panorama general acerca las estrategias para el cuidado y preservación del medio ambiente, con fundamento en el Desarrollo Sustentable, pero ¿qué se entiende por sustentable?.
El Centro de Información y Comunicación Ambiental de Norte América, A. C., en el documento “Saber más…Desarrollo Sustentable” cita a Nebel y Wrigth (1999) para afirmar que el término sustentabilidad se utilizó por primera vez en relación con la idea de producción sostenible en empeños humanos como la silvicultura y la pesca. Pero el concepto se puede extender a otros rubros como el de la sociedad sostenible, esa que al paso del tiempo, no agota su base de recursos al exceder la producción sostenible, ni produce más contaminantes de los que puede absorber la naturaleza.
Decir que un sistema o proceso es sustentable significa que puede continuar indefinidamente sin agotar nada de los recursos materiales o energéticos que necesita para funcionar. La Comisión Mundial para el Desarrollo y Medio Ambiente, existen tres áreas principales de sustentabilidad:
1. Bienestar ecológico: Aire, Suelos y Agua.
2. Bienestar humano: Salud, Educación, Vivienda, Seguridad y Protección de derechos de la mujer.
3. Interacciones: Población, Equidad, Distribución de la riqueza, Desarrollo económico y Producción y consumo. (Centro de Información y Comunicación Ambiental de Norte América A.C., S.F.)
Una vez aclarado el término de sustentabilidad, cabe trasladarnos a lo que estamos haciendo como individuos, y sobre todo como docentes para fomentar en nuestros alumnos, futuros ciudadanos, el aprecio, conservación y cuidado del medio ambiente.
Como ya se mencionó renglones arriba, una de las estrategias para crear conciencia en relación a este tema fue incluir en la currícula educativa una materia relacionada con problemas ambientales. Sin embargo, es pertinente revisar hasta dónde ha impactado en nuestros alumnos esos contenidos, que debieran manifestarse en lo ideal, en valores y actitudes de conciencia ecológica.
Aterrizando en el entorno escolar, propiamente la escuela y el aula, se observa que la mayoría de los alumnos tiran la basura donde primero se les ocurre o no respetan los pocos árboles de las instituciones. Pero retrocediendo un poco, también a nivel institución no tenemos la cultura de realizar campañas de limpieza, de cuidado de los árboles y de reforestación; estas como acciones mínimas no por ellos menos importantes en el tema a tratar.
Entre las acciones que se implementan a nivel a nivel municipal, estatal y nacional, se encuentran las cientos de campañas de reforestación, del cuidado del agua y del uso racional de la energía que se promueven día a día a través de los medios masivos de comunicación. De allí que, empresas privadas como BIMBO, TELEVISA, TV AZTECA Y GRUPO SALINAS, entre otras patrocinen dichas campañas con su doble intención: realizar acciones a favor del medio ambiente y a la vez hacer altruismo para “disminuir” o “evadir” impuestos.
A nivel institución escolar, también se realizan diversas campañas, desgraciadamente una vez que terminan estas, de nuevo se manifiestan los patrones de conducta que dañan y perjudican al medio ambiente.
En ese telón tan real, urge replantear nuestros propósitos y acciones educativas en material ambiental; en general volvemos a caer en lo mismo, falta mucho por hacer, y lo principal es tomar conciencia de ello.
Es necesario que autoridades educativas, de gobierno y padres de familia planeen acciones conjuntas que fortalezcan lo que cada ser humano hace por cuenta propia, que abonen e incidan de manera directa en lo que forja la otra parte. Los protagonismos en esta problemática están totalmente fuera de contexto, urge el requerimiento, iniciar, organizar campañas de conciencia sobre lo que dejamos de hacer para que nuestro planeta este en las mejores condiciones y por ende nos brinde lo mejor que tiene desde las aves que vuelan por los cielos hasta los peces de lo más profundo del mar, desde las plantas y árboles que día a día nos generan oxigeno hasta las plantas marinas que nacen en el agua del mar. Mismos que día a día son acechadas por la ingrata humanidad.
Es necesario que como guías, asesores, facilitadores, encauzadores y responsables de la educación de miles de niños y jóvenes que están ávidos de pertenecer a un mundo transparente en toda la magnitud de la palabra, centremos nuestro actuar en el fortalecimiento de la conciencia ecológica, que a su vez se traduzca en acciones de cuidado y preservación del medio ambiente.
El compromiso es de cada uno de los que habitamos en este mundo, debemos generar acciones mínimas perdurables de ahí que una acción mínima más otra mínima nos dará como resultado grandes acciones.
Finalmente, desde esta posición se hace una exhortación a las autoridades gubernamentales y a los responsables de legislar, para que estructuren sus programas o proyectos en los que la concientización sea el móvil de ejecución, pero además, que contengan un apartado muy específico en el que se realice un seguimiento posterior a la implementación de campañas, para que las acciones sean permanentes y no temporales condicionadas por los medios de comunicación.
Dicho seguimiento permitirá dar continuidad a las acciones, y además tomar las medidas pertinentes en caso de que se trasgreda la naturaleza; es decir, aplicar la legislación y sus respectivas sanciones. El poner en práctica esta etapa de monitoreo, requiere de valores y actitudes para evitar caer en la corrupción; así la honestidad, la conciencia ecológica y la responsabilidad son fundamentales para ello.
En el hacer y acontecer de muchas cosas, el hombre es arquitecto que conjuga la ciencia y el progreso; pero también en ocasiones desborda sus proyectos y ambiciones, explotando de manera irracional los recursos naturales y desechando residuos industriales de manera irresponsable.
Pero no todo constituye solamente momento de nostalgia, pues mucha gente comparte la ilusión y los anhelos de poder contemplar nuevamente la transparencia cristalina de las aguas, el verdor de los bosques y el azul inmenso del cielo y los océanos.
Aportemos nuestro esfuerzo para conservar las diferentes formas de vida en el planeta, que otra vez se escuche el concierto de las aves, los insectos y el fluir de riachuelos y cascadas en los campos; por cada árbol que plantemos, por cada especie de la biodiversidad que respetemos, por cada porción del medio ambiente que no contaminemos, estaremos sembrando semillas, semillas de esperanza, que darán frutos suficientes de tal manera que alcance para nosotros, y aún para nuestros hijos y nietos.
PROYECTO: "ESCUELA SIEMPRE VERDE"
MAYO DE 2010
Natalia Cisneros Aguilar, Noelia López Meza y Marcela Salazar Rosales
PROYECTO: “ESCUELA SIEMPRE VERDE”
Planteamiento del Problema
A la par de un desarrollo tecnológico y científico en nuestro país, ha surgido una situación preocupante: el deterioro ambiental por el que atraviesa la actual sociedad y todas las implicaciones que conlleva.
Ante esta situación se hace necesario buscar acciones que se ejerzan de manera responsable con el fin de tener una mejor calidad de vida, respetando la naturaleza y garantizando el abastecimiento de recursos renovables y no renovables para las futuras generaciones. En dicho telón, es pertinente hacer el siguiente planteamiento:
¿Qué acciones se pueden implementar para promover la conciencia ecológica en los alumnos de la escuela primaria “Justo Sierra” de Zapotiltic, Jalisco, durante el ciclo escolar 2009-2010?
Objetivo
*Promover la conciencia ecológica en los alumnos de escuela primaria “Justo Sierra” de Zapotiltic, Jalisco, a través de la implementación de acciones que preserven en primera instancia el entorno escolar en el aspecto natural.
Objetivos específicos
-Fomentar en los alumnos de la escuela primaria “Justo Sierra” de Zapotiltic, Jalisco actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente.
-Implementar diversas acciones de manera, que la escuela sea un espacio limpio, pero sobre todo que se realicen campañas de reforestación, de cuidado del agua y de el uso racional de la energía.
Justificación
En México, con el crecimiento acelerado de la población, los espacios naturales han disminuido en un porcentaje considerable, en la actualidad es común encontrar conjuntos habitacionales, invernaderos, áreas agrícolas y de pastoreo en donde antes existía un ecosistema natural. De tal suerte que, la acción humana ha alterado el planeta en su estado natural provocando un cambio climático notable y la extinción de varias especies animales y vegetales; situación que a su vez desencadena un desequilibrio en el eslabón alimenticio así como en los procesos meteorológicos.
Es cierto, que en la actualidad hay una gama de comodidades gracias al desarrollo tecnológico, pero debemos poner en una balanza y equiparar tanto el bienestar social como el cuidado ambiental. Retomando el comentario del Presidente de la República Mexicana, Felipe Calderón Hinojosa, “hay que asumir como premisa la búsqueda para México del desarrollo humano sustentable; esto es, del proceso permanente de ampliación de capacidades que permita a todos los mexicanos vivir una vida digna sin comprometer el patrimonio de las generaciones futuras”. (Universidad de Colima, 2006).
Por tal motivo se hace necesario promover actitudes de conciencia ecológica, de manera especial entre las generaciones futuras; es decir, en los niños y niñas del país. En ese sentido, la educación tiene un gran compromiso y un reto a vencer para con el estado actual del planeta; de tal manera que en este proyecto de propone una serie de acciones que pueden implementarse en el ámbito escolar, y que si cada individuo pone su granito de arena se pueden lograr resultados en beneficio de todos los habitantes de este planeta Tierra.
Acciones a implementar
ETAPAS EN EL GRUPO EN LA ESCUELA
Reflexiva
Mostrar documentales y videos acerca de las condiciones actuales del planeta.
Cuestionar a los alumnos sobre lo qué harían si no contarán con agua, energía y áreas verdes. Mostrar documentales y videos acerca de las condiciones actuales del planeta.
Cuestionar a los alumnos sobre lo qué harían si no contarán con agua, energía y áreas verdes.
De trabajo
Mantener el salón limpio, tratando de generar la menor cantidad de basura posible.
Preparar una obra de teatro en la que se aborde el tema del uso racional del agua y la energía.
Elaborar borradores de cárteles sobre el cuidado del medio ambiente.
Elaborar guiones de entrevista para la comunidad sobre las acciones que implementan para cuidar el medio ambiente.
Realizar campaña de limpieza en coordinación con los docentes, los padres de familia y los alumnos, de manera que cada grupo se encargue de un espacio determinado en la escuela, de manera especial instalando botes de basura en buenas condiciones y en los que se realice la clasificación.
Publicar el cartel de cuidemos nuestro planeta con el fin de involucrar a todos los actores de la educación: alumnos, padres de familia, maestros y directivos.
El cartel nos va a permitir anunciar o dar información a la sociedad en general de manera dominante y simplificada, ya que cuenta con dibujos alusivos al tema.
Realizar Campaña de Protección de los espacios verdes en la escuela; cada grupo puede adoptar un espacio para su protección y cuidado.
Realizar Campaña de Reforestación: Que cada salón plante un árbol nuevo en la escuela y se encargue del cuidado del mismo.
Realizar una campaña de concientización con los Padres de Familia en relación al uso racional del agua y de la energía, a través de videos y obras de teatro que ejemplifiquen las consecuencias de no asumir nuestra responsabilidad en este tema del medio ambiente.
De seguimiento y evaluación Implementar en el salón la Patrulla Ecológica, para que este monitoreando las acciones positivas y negativas en relación al cuidado del medio ambiente.
Evaluar en el grupo las actitudes que se realizan en relación al cuidado de las áreas verdes de la escuela.
. Posterior a las campañas, cada grupo debe seguir al cuidado del área verde que adoptó, como un compromiso constante y periódico.
Entrevistar a las personas de la comunidad, con el fin de conocer las acciones que ellas practican para cuidar el medio ambiente y a la vez, generar consciencia de lo que estamos dejando de hacer por amar a la tierra
Cabe aclarar que en el cuadro anterior correspondiente a las acciones que se pueden implementar a nivel grupal y a nivel escolar, para el fortalecimiento de una conciencia ecológica, aparecen divididas en dos columnas, sin embargo, no están desvinculadas unas de las otras, ya que es necesario un trabajo grupal previo para poder participar en el colectivo escolar.
Finalmente un aspecto importante a realizar, y que en pocas ocasiones se pone en marcha es el seguimiento y evaluación de las campañas de reforestación y de limpieza que se lanzan a nivel escolar, municipal e incluso a nivel nacional.
Posterior a ellas, no existe un seguimiento y una vez que terminan, se nos olvida la intención principal de las mismas y seguimos reproduciendo los mismos patrones de conducta que dañan y perjudican al entorno natural.
Por ello a través de este proyecto se hace extensiva la invitación a la comunidad escolar y al entorno social de la localidad de Zapotiltic, Jalisco para que las acciones que realicen en beneficio del cuidado del medio ambiente sean permanentes y no sólo en tiempos de campañas. La recompensa es muy grande, tan grande que puede alcanzar a nuestros hijos y nietos.
TODOS, UNIDOS…..CUIDEMOS DE FORMA PERMANENTE NUESTRO…
Natalia Cisneros Aguilar, Noelia López Meza y Marcela Salazar Rosales
PROYECTO: “ESCUELA SIEMPRE VERDE”
Planteamiento del Problema
A la par de un desarrollo tecnológico y científico en nuestro país, ha surgido una situación preocupante: el deterioro ambiental por el que atraviesa la actual sociedad y todas las implicaciones que conlleva.
Ante esta situación se hace necesario buscar acciones que se ejerzan de manera responsable con el fin de tener una mejor calidad de vida, respetando la naturaleza y garantizando el abastecimiento de recursos renovables y no renovables para las futuras generaciones. En dicho telón, es pertinente hacer el siguiente planteamiento:
¿Qué acciones se pueden implementar para promover la conciencia ecológica en los alumnos de la escuela primaria “Justo Sierra” de Zapotiltic, Jalisco, durante el ciclo escolar 2009-2010?
Objetivo
*Promover la conciencia ecológica en los alumnos de escuela primaria “Justo Sierra” de Zapotiltic, Jalisco, a través de la implementación de acciones que preserven en primera instancia el entorno escolar en el aspecto natural.
Objetivos específicos
-Fomentar en los alumnos de la escuela primaria “Justo Sierra” de Zapotiltic, Jalisco actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente.
-Implementar diversas acciones de manera, que la escuela sea un espacio limpio, pero sobre todo que se realicen campañas de reforestación, de cuidado del agua y de el uso racional de la energía.
Justificación
En México, con el crecimiento acelerado de la población, los espacios naturales han disminuido en un porcentaje considerable, en la actualidad es común encontrar conjuntos habitacionales, invernaderos, áreas agrícolas y de pastoreo en donde antes existía un ecosistema natural. De tal suerte que, la acción humana ha alterado el planeta en su estado natural provocando un cambio climático notable y la extinción de varias especies animales y vegetales; situación que a su vez desencadena un desequilibrio en el eslabón alimenticio así como en los procesos meteorológicos.
Es cierto, que en la actualidad hay una gama de comodidades gracias al desarrollo tecnológico, pero debemos poner en una balanza y equiparar tanto el bienestar social como el cuidado ambiental. Retomando el comentario del Presidente de la República Mexicana, Felipe Calderón Hinojosa, “hay que asumir como premisa la búsqueda para México del desarrollo humano sustentable; esto es, del proceso permanente de ampliación de capacidades que permita a todos los mexicanos vivir una vida digna sin comprometer el patrimonio de las generaciones futuras”. (Universidad de Colima, 2006).
Por tal motivo se hace necesario promover actitudes de conciencia ecológica, de manera especial entre las generaciones futuras; es decir, en los niños y niñas del país. En ese sentido, la educación tiene un gran compromiso y un reto a vencer para con el estado actual del planeta; de tal manera que en este proyecto de propone una serie de acciones que pueden implementarse en el ámbito escolar, y que si cada individuo pone su granito de arena se pueden lograr resultados en beneficio de todos los habitantes de este planeta Tierra.
Acciones a implementar
ETAPAS EN EL GRUPO EN LA ESCUELA
Reflexiva
Mostrar documentales y videos acerca de las condiciones actuales del planeta.
Cuestionar a los alumnos sobre lo qué harían si no contarán con agua, energía y áreas verdes. Mostrar documentales y videos acerca de las condiciones actuales del planeta.
Cuestionar a los alumnos sobre lo qué harían si no contarán con agua, energía y áreas verdes.
De trabajo
Mantener el salón limpio, tratando de generar la menor cantidad de basura posible.
Preparar una obra de teatro en la que se aborde el tema del uso racional del agua y la energía.
Elaborar borradores de cárteles sobre el cuidado del medio ambiente.
Elaborar guiones de entrevista para la comunidad sobre las acciones que implementan para cuidar el medio ambiente.
Realizar campaña de limpieza en coordinación con los docentes, los padres de familia y los alumnos, de manera que cada grupo se encargue de un espacio determinado en la escuela, de manera especial instalando botes de basura en buenas condiciones y en los que se realice la clasificación.
Publicar el cartel de cuidemos nuestro planeta con el fin de involucrar a todos los actores de la educación: alumnos, padres de familia, maestros y directivos.
El cartel nos va a permitir anunciar o dar información a la sociedad en general de manera dominante y simplificada, ya que cuenta con dibujos alusivos al tema.
Realizar Campaña de Protección de los espacios verdes en la escuela; cada grupo puede adoptar un espacio para su protección y cuidado.
Realizar Campaña de Reforestación: Que cada salón plante un árbol nuevo en la escuela y se encargue del cuidado del mismo.
Realizar una campaña de concientización con los Padres de Familia en relación al uso racional del agua y de la energía, a través de videos y obras de teatro que ejemplifiquen las consecuencias de no asumir nuestra responsabilidad en este tema del medio ambiente.
De seguimiento y evaluación Implementar en el salón la Patrulla Ecológica, para que este monitoreando las acciones positivas y negativas en relación al cuidado del medio ambiente.
Evaluar en el grupo las actitudes que se realizan en relación al cuidado de las áreas verdes de la escuela.
. Posterior a las campañas, cada grupo debe seguir al cuidado del área verde que adoptó, como un compromiso constante y periódico.
Entrevistar a las personas de la comunidad, con el fin de conocer las acciones que ellas practican para cuidar el medio ambiente y a la vez, generar consciencia de lo que estamos dejando de hacer por amar a la tierra
Cabe aclarar que en el cuadro anterior correspondiente a las acciones que se pueden implementar a nivel grupal y a nivel escolar, para el fortalecimiento de una conciencia ecológica, aparecen divididas en dos columnas, sin embargo, no están desvinculadas unas de las otras, ya que es necesario un trabajo grupal previo para poder participar en el colectivo escolar.
Finalmente un aspecto importante a realizar, y que en pocas ocasiones se pone en marcha es el seguimiento y evaluación de las campañas de reforestación y de limpieza que se lanzan a nivel escolar, municipal e incluso a nivel nacional.
Posterior a ellas, no existe un seguimiento y una vez que terminan, se nos olvida la intención principal de las mismas y seguimos reproduciendo los mismos patrones de conducta que dañan y perjudican al entorno natural.
Por ello a través de este proyecto se hace extensiva la invitación a la comunidad escolar y al entorno social de la localidad de Zapotiltic, Jalisco para que las acciones que realicen en beneficio del cuidado del medio ambiente sean permanentes y no sólo en tiempos de campañas. La recompensa es muy grande, tan grande que puede alcanzar a nuestros hijos y nietos.
TODOS, UNIDOS…..CUIDEMOS DE FORMA PERMANENTE NUESTRO…
viernes, 21 de mayo de 2010
sábado, 15 de mayo de 2010
Actividad Preliminar de Desarrollo Sustentable.
En la actividad preliminar número 4, de la materia de Desarrollo Sustentable, se plantea un cuestionario para recuperar los conocimientos previos en relación al tema. Las preguntas implican conocer los elementos y los fundamentos del Desarrollo Sustentable; sin embargo reconozco que no domino dichos elementos, por tanto las preguntas no puedo contestarlas sin una lectura previa.
Lo único que puedo decir, es que el término Desarrollo Sustentable tiene que ver con acciones preventivas para evitar dañar el medio ambiente, y lograr una desarrollo financiero y social.
sábado, 13 de marzo de 2010
COMPARTIENDO BIBLIOGRAFÍA PARA NUESTROS PROYECTOS
Hola Compañeros Lectores del Blogger:
Es un gusto saludarlos a través de este medio, aprovecho la ocasión para compartir con ustedes algunas referencias bibliográficas relacionadas con el tema de las TIC. Considero que les pueden apoyar bastante a los compañeros de la Maestría en Educación Tecnológica para su investigación; su servidora las revisó y tiene elementos importantes a considerar para fundamentar o para tener un panorama general sobre el tema.
La bibliografía es la siguiente:
¿Qué aprendizajes has adquirido hasta el momento?
Gracias al apoyo de la tutora, de las lecturas y de los elementos de la plataforma he aprendido elementos conceptuales como la tipología de la investigación y de proyectos, algunos indicadores para realizar investigación documental a través de la elaboración de fichas de trabajo, también cómo hacer citas en APA.
Por otra parte, he practicado la gestión de la información; de manera general considero que he aprendido conceptos, desarrollado habilidades y destrezas y también actitudes, pues he tratado de ser responsable en tiempo y forma con mis tareas, haciéndolas ha conciencia.
¿Qué dificultades has tenido?
La única dificultad que encuentro es el acceso a internet, pero he tratado de resolverla en la medida de lo posible.
¿Cómo has logrado superar dichas dificultades?
De tal manera que descargo las actividades, las lecturas y la información más necesaria y sólo utilizo el internet para enviar mis tareas.
¿Crees que has dedicado el tiempo y esfuerzo suficiente en tu proyecto para desarrollarlo adecuadamente?
Sí, considero que he dedicado el tiempo sino suficiente, si el necesario para avanzar en tiempo y forma en mi proyecto; aunque siempre se debe dedicar más porque siempre se puede mejorar más.
Es un gusto saludarlos a través de este medio, aprovecho la ocasión para compartir con ustedes algunas referencias bibliográficas relacionadas con el tema de las TIC. Considero que les pueden apoyar bastante a los compañeros de la Maestría en Educación Tecnológica para su investigación; su servidora las revisó y tiene elementos importantes a considerar para fundamentar o para tener un panorama general sobre el tema.
La bibliografía es la siguiente:
Aguerrondo, Inés; Brunner, José Joaquín, et al. (2007). Las TIC: del aula a la agenda política. http://unesco.org/es/educacion/publications/ (22 de Febrero de 2010).
Aguerrondo, Inés; Grinberg, Silvia, et al. (2006). La Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los sistemas educativos. http://unesco.org/es/educacion/publications/ (20 de Febrero de 2010).
Matías, Cristian. (2003). Nuevas tecnologías y desempeño educativo: realidades e ilusiones. http://unesco.org/es/educacion/publications/ (20 de Febrero de 2010).
UNESCO.IIEP. (2007). Desarrollo de recursos para proyectos educativos con TIC. http://unesco.org/es/educacion/publications/ (20 DE Febrero de 2010).
UNESCO, (2008). Estándares TIC para la formación inicial del docente: una propuesta en el contexto chileno. http://unesco.org/es/educacion/publications/ (22 de Febrero de 2010).
En hora buena Compañeros espero que les sirva bastante. Saludos a todos.
Autoevaluación
¿Qué aprendizajes has adquirido hasta el momento?
Gracias al apoyo de la tutora, de las lecturas y de los elementos de la plataforma he aprendido elementos conceptuales como la tipología de la investigación y de proyectos, algunos indicadores para realizar investigación documental a través de la elaboración de fichas de trabajo, también cómo hacer citas en APA.
Por otra parte, he practicado la gestión de la información; de manera general considero que he aprendido conceptos, desarrollado habilidades y destrezas y también actitudes, pues he tratado de ser responsable en tiempo y forma con mis tareas, haciéndolas ha conciencia.
¿Qué dificultades has tenido?
La única dificultad que encuentro es el acceso a internet, pero he tratado de resolverla en la medida de lo posible.
¿Cómo has logrado superar dichas dificultades?
De tal manera que descargo las actividades, las lecturas y la información más necesaria y sólo utilizo el internet para enviar mis tareas.
¿Crees que has dedicado el tiempo y esfuerzo suficiente en tu proyecto para desarrollarlo adecuadamente?
Sí, considero que he dedicado el tiempo sino suficiente, si el necesario para avanzar en tiempo y forma en mi proyecto; aunque siempre se debe dedicar más porque siempre se puede mejorar más.
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